一、学生基础情况： 本班多数学生已具备一定的写作能力，能撰写三百字左右的文章。部分学生表达能力较强，思路清晰，语言生动活泼。大部分学生能够用通顺的句子表达清楚，但仍有不少学生基础较差，他们的观察力不足，日记简短，句子多有语病，条理混乱，难以理解。写作对他们而言是一项难题，既不知写什么，也不知如何下笔。本学期，我将积极寻求有效方法，力求全班孩子的写作水平有所提升，拓展思维空间，追求真实、新颖的习作成果。
二、教材分析 四年级上册教材在习作安排上与三年级相似，分为两条线：一是在每组“语文园地”中安排一次习作，共八次，其中四次与口语交际合并；二是结合课文学习安排四次小练笔。 “语文园地”中的习作具有四个特点：
兼顾写实与想象，写实包括自然景观、观察发现、喜欢的动物等；写想象包括童话、看图作文、奇思妙想等。写实习作要求真实表达，写想象习作鼓励大胆创意，但要求不高。
激发兴趣，允许自由表达，不限制形式，给予学生较大自由。特别是综合*学习组提供多种选择，并可在口语交际基础上写作。
重视交流和展示，鼓励学生分享习作，通过多种形式引导展示，提升写作乐趣和能力。
三、教学目标
观察周围事物，乐于表达，增强自信心。
细致观察图画和事物，写出条理清晰的短文。
不拘形式地记录见闻、感受和想象，表达有趣或感动的内容。
愿意分享习作，与他人分享写作的快乐。
尝试运用积累的语言材料，特别是新鲜感受的词句。
四、提高习作水平措施
阅读教学中渗透写作方法，布置片段写作。
与课外阅读结合，积累语言，寻找素材，学习写作方法。
鉴赏优秀作文，积累优作，学习写作技巧。
实行作文量化评价制度，定期表扬。
强化面批，对写作基础差的学生给予关注，鼓励优秀学生投稿或参加作文竞赛，提升信心。
五、教学进度安排 待定
语文教学工作计划集锦2
教学目标：
知识能力目标 掌握七年级上册语文的生字、新词；学习朗读技巧，注意语气的停顿、转折以及情感的转化，为培养学生的语文语感奠定基础；大量阅读课外读物，提升文本理解的深度；了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，提高文字敏感度；培养良好的语文学习习惯，包括边读边圈点、敢于提问与答辩的习惯。
人文素质目标 学会根据对象和场合进行文明得体的交流；能够较完整地讲述见闻，内容具体、语言生动；进行准确完整的复述和转述，突出重点；将课本上学到的知识活用到生活中，提升自身的文化品味。
德育目标 在语文教学中进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进他们形成良好的人生观。
教材分析： 我校使用的是部编人教版20xx审定的七年级教材，共分为六个单元。
第一单元“四季如歌”，通过优美的语言描绘四季的美景，有助于陶冶学生的情*，培养他们发现美的眼光，培养亲近自然、热爱生活的情怀。《春》和《济南的冬天》均为描写风景抒情的名篇。
第二单元“呵护亲情”，从不同角度抒写亲人之间真挚动人的情感。阅读这些课文可以加深对亲情的理解和感受，丰富情感体验。《秋天的怀念》表达了对母亲的深切怀念，歌颂了母爱的博大深沉；《散步》表现了祖孙三代之间的浓浓亲情；《金*花》以儿童的视角表达对母亲的感情；《荷叶？母亲》抒发了对母亲的感激和爱恋；《世说新语》的两则文言文则展示了古人的智慧。
第三单元“趣味童年”，展现了不同时代少年儿童的成长经历和童年趣事，让即将告别童年的同学们好好体会。重点学习默读，确保阅读的完整*和速度，同时学会把握文章的基本内容，了解大意。鲁迅的《从百草园到三味书屋》是本单元的名篇。
语文教学工作计划集锦3
教材分析： 新编教材分单元以实现不同能力目标，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，重视语文素养的全面提升。教学时应关注单元的整体*、能力*以及读写结合的系统*，并注意阅读、写作和口语交际的交替教学。
教学目标： 依照大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，强化技能培训，提高学生的语文素养”精神，全面提升学生素质，准确把握语文教学特点，提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。重视积累、感悟、熏陶和语感培养，培养学生良好的语文学习习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式，强化文言文阅读基础，提高写作指导，增强口语交际能力，同时注重审美情趣、思维品质、文化品位和个*发展，形成健全人格。
方法和措施：
激发学习兴趣，培养自主学习意识和习惯，尊重个体差异，鼓励选择适合的学习方式，引导实践中学习。
精读课文，以点带面，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。
注重诵读，培养语感，准确把握文义。
作业一课一练，及时反馈。
加强辅导，特别是对差生的关注。
重视作文教学，提高语文学习整体水平，探索阅读与写作的关系，结合社会生活，开发作文资源。
安排语文实践活动，锻炼学生的信息采集、处理、综合分析、表达交流和创新能力，促进全面发展。
语文教学工作计划集锦4
一、设计说明 五年级下期第四单元以“真诚”为主题展开学习。其中，《信任》这篇课文通过故事讲述了我的一次奇妙购物经历。课程的目标是让学生在理解词句的基础上体会课文所蕴含的信任和被信任的喜悦。在教学过程中，我们将突出语言文字训练，让学生从整体感知“信任”，深入理解重点词句，并在朗读中感受语言的意义。
二、教学目标：
有感情地朗读课文。
理解课文内容，认识到人与人之间需要信任，信任的基础是诚实。
掌握和运用部分新词或常用词。
三、教学重点：
指导学生有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会信任与被信任的喜悦，探讨桃园主人的真诚和信任表现。
掌握并运用常用词语。
四、教学过程： (一) 引入新课 今天我们学习《信任》，请大家打开课文，默读一遍。
(二) 自读课文，初步感知
课文主要写了谁对谁的信任？通过什么事情表现了桃园主人对人们的信任？ 过渡：这次买桃子是作者的特别购物经历，这个地方为何给作者留下如此深刻的印象呢？
投影出课文最后一段，指导理解： (1) 指名朗读。 (2) “朴实而又真诚”不仅仅指桃园这个地方吗？ (板书：桃园主人朴实真诚)
(三) 研读课文，合作探究
课文哪些地方体现了桃园主人的“朴实而又真诚”？请大家自由阅读并做批注。
交流汇报：哪里体现了桃园主人的“朴实而真诚”？为何有这样的感受？ (1) 引导学生感悟以下内容： ① 简明准确的告示牌，引导人们来到桃园，注意“大红漆”“黄*板”“红箭头”等词。 ② 木桌上的留言和无人看管的钱箱。注意“搁着”“压着”等词。 ③ 训练有素的猫狗，热情好客。注意“跳跃欢呼”“撒腿”“蹦蹦跳跳”等词。 ④ 桃园主人的精心培育、辛勤劳作。注意“(根深叶茂的)果树”“(丰实的)果子”“(沁人心脾的)香味”“使人(馋涎欲滴)”等词组。 课文为何写果实的长势？这对我们有什么启示？ (2) 比较用词的准确*： A. 钻进果林，果树上结满了果子，一股香味，让人很想吃。 B. 钻进果林，(根深叶茂的)果树上结满了(丰实的)果子，一股(沁人心脾的)香味，让人(馋涎欲滴)。 (3) 检查生字掌握情况。注意“沁、脾、馋、涎”的读音和写法。进行拼读、书空、比较和填空练习。 (4) 进行朗读指导和练习，重点读好第五自然段。
(四) 整体回顾，感情朗读
在充分感悟的基础上，再次朗读课文，特别注意以下句子： “桃子——自采——三里路”； “朋友，欢迎您，每蓝桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”； “我不禁回头，…………和被信任的喜悦。”
回顾课文，哪个片段最让你感动？再读一读。
(五) 拓展迁移，读写结合
信任可以书写人间最美的篇章。课文中的故事发生在美国，我国也有关于真诚信任的故事。例如，在广西南宁市，有一个特别的小区菜摊，几十年来，卖菜的农民总是把菜放好后匆匆离去，而买菜的人自觉地将钱放在小袋里，无人看守的菜摊见证了人们之间的宝贵信任。
看过录像后，同学们一定有很多话想说。我们再看一遍，仔细听人物的对话和表情，揣摩他们的内心活动。
(六) 布置作业：
根据录像资料，学习课文的写法，写一个片段，描述你的所见所闻所想。以下词语可供参考：沁人心脾、翠绿新鲜、小心翼翼、以诚待人、无暇顾及、馋涎欲滴、欢愉温馨、沉甸甸、真诚。
有感情地朗读课文。
五、教学反思 《信任》一课通俗易懂，学生容易理解。因此，我在教学设计中重点放在语言文字训练和写话训练上。通过引导学生感悟语言，并利用网上找到的无人看守的菜摊录像，加深了学生对“信任”的理解，也为写作提供了生动的指导。读写结合是本课的一个重要亮点。
小学语文工作计划集锦5
一、注重教师资源开发和共享，激活教研氛围。
各年级集备活动得到重视，单元组教材集备安排提前一周进行。专人负责撰写中心发言稿和教案，并分发给年段集备组员，要求带着个人建议参加集备。教研活动将围绕“体现新理念，突出新教法，上好新课程”进行。
省、市、县级骨干教师将进行公开教研课，力求课堂教学设计具有创意，发挥示范引导作用。小学高级教师及省、市骨干教师还将承担语文教学专题讲座任务，通过理论与课改经验结合，促进资源共享，提高全体语文教师的业务能力。
积极开展年段和全校*的听评课活动，围绕实验教材的把握、三维目标的落实、教师角*的转变、学生新学习方式的建立及评价体系的构建等方面展开教研。
注重对教材的个*化解读与处理，关注课堂过程的预设和生成。每月，青年教师需提交教学反思或随笔，或教学设计（包括教学理念、教学过程及自我点评），作为专业发展和评优晋级的材料。
第十四周计划举办校级青年教师（包括县级骨干青年教师）教学比武活动，以展示阶段*教研成果。
协助学校办好《附小教研》，并征集优秀稿件。
协助学校完成先进教研组的评选工作。
二、丰富学生实践活动，注重实效，深化课题研究。
开展丰富多样的语文实践活动，如汉字书写比赛、普通话演讲竞赛、写话作文大赛、查字典能力普查与竞赛，以及年段“说写”单项能力检测等。
办好《凤园花》，每月一期，下旬出版。
语文教师教学计划集锦6
一、教材分析： 本册教材建立了开放且充满活力的体系，提倡自主、合作和探究的学习方式，旨在全面提升学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进全面发展。教材设计了八个专题，每个专题包括导语、一课识字、四至五篇课文及“语文园地”，内容整合成一个有机整体。课文之后安排了六篇选读课文供课外阅读。
二、教学目标：
复习并巩固汉语拼音，能够借助拼音识字和纠正发音。
认识450个生字，能写350个汉字。要求准确读音、认清字形、理解意思、正确书写，并在口头和书面表达中运用。培养自主识字的习惯，良好的书写习惯，规范、端正、整洁。
掌握音序和部首查字法，培养*识字的能力。
对阅读感兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵指定和喜爱的课文片段。
理解课文中的词句意思，主动积累词语，结合上下文和实际生活进行理解。
阅读浅显的课外读物，与他人分享感受和想法，养成爱护图书的习惯。
认识常用标点符号，学习使用句号、问号和叹号。
逐步养成讲普通话的习惯，愿意交流，认真听讲，理解主要内容，主动交流，讲述简短故事和见闻，态度自然大方，礼貌待人。
对写作感兴趣，能够记录所见所思，乐于在写作中运用词语，了解日记格式，学习写日记。
三、教学措施：
识字和写字教学遵循识别与书写分开，多识少写的原则，减轻学生负担。
注重学生朗读，奠定阅读基础。
从课文出发，培养阅读能力，提高对词句意思的理解。
发挥“学习伙伴”的作用，引导学生思考，丰富联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。
创设开放*的课堂，采用多样教学方法和形式，如游戏、唱歌、猜谜、表演等，也可带学生走出校门，融入大自然和社会，结合生活学习语文。
强调作业练习，倡导合作与交流。
小学语文教学计划锦集7
一、复习的原则
1、依据《纲要》与《课标》，紧扣语文课本内容，全面梳理与归纳本册的知识点，查漏补缺，确保学生对基础知识的掌握。
2、重视双基的落实，采用多种复习方式，既避免给学生和家长增加过大负担，又能有效提高复习课的教学质量。
4、巩固良好的学习习惯，提升学生的考试能力。
5、通过有趣的复习活动，让学生感受到学习的乐趣。
二、复习内容及目标
（一）、汉语拼音：学生能熟练拼读音节，借助拼音正确发音，识别并阅读生字，能够根据拼音写出词语。
（二）、识字：
1、掌握本册生字，准确读音，清晰记忆字形。
2、熟悉多音字的不同发音，并能够根据语境正确使用。
（三）、写字：
1、规范书写，能够区分形近字和同音字。
2、书写规范，笔画清晰，笔顺正确；写字美观，字形整齐，快速流畅。
3、掌握本册的基本笔画和偏旁部首，理解这些偏旁的意义，并能书写带有这些部件的字。
（四）、词句：
1、积累常用词语与句型。
2、能够识别近义词和反义词。
3、练习偏正短语与数量词的搭配。
4、能够运用指定词语，写出完整、通顺的句子，正确使用标点符号。
（五）、阅读积累：
1、熟读本册所有课文。
2、能够流利背诵本册要求的课文，并完成默写。
3、鼓励学生坚持课外阅读，培养持续的阅读习惯。
（六）、写话：
1、根据图片写出至少一句意思明确、结构完整的句子。
2、能够根据要求写出一句个人感受，表述清楚，意思准确。
（七）、口语交际：
能够在语文活动中自信与师生交流，声音清晰，表达流畅且有礼貌。
三、复习形式
1、组织学生深入阅读教材，熟悉语文书中的各项内容。
2、在阅读过程中，复习生字，并在后续听写中反复出现学生易错的字。
5、带领学生自我检查识字进度和背诵情况，完成过程*评价并详细记录。
6、教师组织统一试卷练习，并根据学生常见问题进行集体讲解与辅导。
四、学困生工作
1、采用“一帮一”的方式，鼓励学生相互帮助，避免让学困生感受到过大的心理负担。
五、习惯的培养
1、培养学生认真读题、审题的习惯，鼓励学生自己理解题意，明确题目的要求。
2、培养学生认真检查作业的习惯，养成完成作业后逐题检查的自我修正习惯。
六、时间安排
1、认真阅读教材，学生进行自查与小组检查，记录识字与背诵的情况。（10课时）
2、根据板块知识点进行整理与归纳，帮助学生综合运用，解决常见问题。（7课时）
3、进行试卷练习，训练考试技巧与流程熟悉度。（2课时）
4、试卷讲评与改错。（2课时）