一、学生基础情况： 本班多数学生已具备一定的写作能力，能撰写三百字左右的文章。部分学生表达能力较强，思路清晰，语言生动活泼。大部分学生能够用通顺的句子表达清楚，但仍有不少学生基础较差，他们的观察力不足，日记简短，句子多有语病，条理混乱，难以理解。写作对他们而言是一项难题，既不知写什么，也不知如何下笔。本学期，我将积极寻求有效方法，力求全班孩子的写作水平有所提升，拓展思维空间，追求真实、新颖的习作成果。
二、教材分析 四年级上册教材在习作安排上与三年级相似，分为两条线：一是在每组“语文园地”中安排一次习作，共八次，其中四次与口语交际合并；二是结合课文学习安排四次小练笔。 “语文园地”中的习作具有四个特点：
兼顾写实与想象，写实包括自然景观、观察发现、喜欢的动物等；写想象包括童话、看图作文、奇思妙想等。写实习作要求真实表达，写想象习作鼓励大胆创意，但要求不高。
激发兴趣，允许自由表达，不限制形式，给予学生较大自由。特别是综合*学习组提供多种选择，并可在口语交际基础上写作。
重视交流和展示，鼓励学生分享习作，通过多种形式引导展示，提升写作乐趣和能力。
三、教学目标
观察周围事物，乐于表达，增强自信心。
细致观察图画和事物，写出条理清晰的短文。
不拘形式地记录见闻、感受和想象，表达有趣或感动的内容。
愿意分享习作，与他人分享写作的快乐。
尝试运用积累的语言材料，特别是新鲜感受的词句。
四、提高习作水平措施
阅读教学中渗透写作方法，布置片段写作。
与课外阅读结合，积累语言，寻找素材，学习写作方法。
鉴赏优秀作文，积累优作，学习写作技巧。
实行作文量化评价制度，定期表扬。
强化面批，对写作基础差的学生给予关注，鼓励优秀学生投稿或参加作文竞赛，提升信心。
五、教学进度安排 待定
语文教学工作计划集锦2
一、指导思想 深入推动教育改革，全面实现素质教育，遵循《课程标准》的理念与要求，结合儿童生活实际，选取生动有趣的素材，使儿童在具体情境中学习语文，全面提升语文素养，准确把握语文教育特点，引导儿童自主学习与合作交流，丰富课堂活动，体现序法，促进学习和指导。
二、学情分析 班级共有57名学生，其中男生31名，女生26名。大多数女生学习自觉，成绩较好，部分男生基础较弱。他们对语文感兴趣，上课积极，课外阅读热情高，字迹工整。但个别学生学习能力较弱，课堂不专心，作业不认真，知识掌握有差距。需采取有效教学措施，加强对优差生的辅导，调动每位学生的语文兴趣，全面提高教学质量。
三、教材分析 本册教材包含32篇课文，其中精读课文23篇，略读课文9篇。每单元分为导语、课例和语文园地三部分。第二单元和第七单元分别安排了“我们都是普通话的宣传员”和“我们向你致敬”两次综合*学习。
四、教学重难点 1、自主识字 2、阅读教学，重视词句训练，注重积累 3、习作
七、教学时间安排： （略）
八、教研专题 如何提高农村学生写字能力的策略
语文教学工作计划集锦3
教材分析： 新编教材分单元以实现不同能力目标，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，重视语文素养的全面提升。教学时应关注单元的整体*、能力*以及读写结合的系统*，并注意阅读、写作和口语交际的交替教学。
教学目标： 依照大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，强化技能培训，提高学生的语文素养”精神，全面提升学生素质，准确把握语文教学特点，提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。重视积累、感悟、熏陶和语感培养，培养学生良好的语文学习习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式，强化文言文阅读基础，提高写作指导，增强口语交际能力，同时注重审美情趣、思维品质、文化品位和个*发展，形成健全人格。
方法和措施：
激发学习兴趣，培养自主学习意识和习惯，尊重个体差异，鼓励选择适合的学习方式，引导实践中学习。
精读课文，以点带面，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。
注重诵读，培养语感，准确把握文义。
作业一课一练，及时反馈。
加强辅导，特别是对差生的关注。
重视作文教学，提高语文学习整体水平，探索阅读与写作的关系，结合社会生活，开发作文资源。
安排语文实践活动，锻炼学生的信息采集、处理、综合分析、表达交流和创新能力，促进全面发展。
语文教学工作计划集锦4
一、设计说明 五年级下期第四单元以“真诚”为主题展开学习。其中，《信任》这篇课文通过故事讲述了我的一次奇妙购物经历。课程的目标是让学生在理解词句的基础上体会课文所蕴含的信任和被信任的喜悦。在教学过程中，我们将突出语言文字训练，让学生从整体感知“信任”，深入理解重点词句，并在朗读中感受语言的意义。
二、教学目标：
有感情地朗读课文。
理解课文内容，认识到人与人之间需要信任，信任的基础是诚实。
掌握和运用部分新词或常用词。
三、教学重点：
指导学生有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会信任与被信任的喜悦，探讨桃园主人的真诚和信任表现。
掌握并运用常用词语。
四、教学过程： (一) 引入新课 今天我们学习《信任》，请大家打开课文，默读一遍。
(二) 自读课文，初步感知
课文主要写了谁对谁的信任？通过什么事情表现了桃园主人对人们的信任？ 过渡：这次买桃子是作者的特别购物经历，这个地方为何给作者留下如此深刻的印象呢？
投影出课文最后一段，指导理解： (1) 指名朗读。 (2) “朴实而又真诚”不仅仅指桃园这个地方吗？ (板书：桃园主人朴实真诚)
(三) 研读课文，合作探究
课文哪些地方体现了桃园主人的“朴实而又真诚”？请大家自由阅读并做批注。
交流汇报：哪里体现了桃园主人的“朴实而真诚”？为何有这样的感受？ (1) 引导学生感悟以下内容： ① 简明准确的告示牌，引导人们来到桃园，注意“大红漆”“黄*板”“红箭头”等词。 ② 木桌上的留言和无人看管的钱箱。注意“搁着”“压着”等词。 ③ 训练有素的猫狗，热情好客。注意“跳跃欢呼”“撒腿”“蹦蹦跳跳”等词。 ④ 桃园主人的精心培育、辛勤劳作。注意“(根深叶茂的)果树”“(丰实的)果子”“(沁人心脾的)香味”“使人(馋涎欲滴)”等词组。 课文为何写果实的长势？这对我们有什么启示？ (2) 比较用词的准确*： A. 钻进果林，果树上结满了果子，一股香味，让人很想吃。 B. 钻进果林，(根深叶茂的)果树上结满了(丰实的)果子，一股(沁人心脾的)香味，让人(馋涎欲滴)。 (3) 检查生字掌握情况。注意“沁、脾、馋、涎”的读音和写法。进行拼读、书空、比较和填空练习。 (4) 进行朗读指导和练习，重点读好第五自然段。
(四) 整体回顾，感情朗读
在充分感悟的基础上，再次朗读课文，特别注意以下句子： “桃子——自采——三里路”； “朋友，欢迎您，每蓝桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”； “我不禁回头，…………和被信任的喜悦。”
回顾课文，哪个片段最让你感动？再读一读。
(五) 拓展迁移，读写结合
信任可以书写人间最美的篇章。课文中的故事发生在美国，我国也有关于真诚信任的故事。例如，在广西南宁市，有一个特别的小区菜摊，几十年来，卖菜的农民总是把菜放好后匆匆离去，而买菜的人自觉地将钱放在小袋里，无人看守的菜摊见证了人们之间的宝贵信任。
看过录像后，同学们一定有很多话想说。我们再看一遍，仔细听人物的对话和表情，揣摩他们的内心活动。
(六) 布置作业：
根据录像资料，学习课文的写法，写一个片段，描述你的所见所闻所想。以下词语可供参考：沁人心脾、翠绿新鲜、小心翼翼、以诚待人、无暇顾及、馋涎欲滴、欢愉温馨、沉甸甸、真诚。
有感情地朗读课文。
五、教学反思 《信任》一课通俗易懂，学生容易理解。因此，我在教学设计中重点放在语言文字训练和写话训练上。通过引导学生感悟语言，并利用网上找到的无人看守的菜摊录像，加深了学生对“信任”的理解，也为写作提供了生动的指导。读写结合是本课的一个重要亮点。
小学语文工作计划集锦5
一、注重教师资源开发和共享，激活教研氛围。
各年级集备活动得到重视，单元组教材集备安排提前一周进行。专人负责撰写中心发言稿和教案，并分发给年段集备组员，要求带着个人建议参加集备。教研活动将围绕“体现新理念，突出新教法，上好新课程”进行。
省、市、县级骨干教师将进行公开教研课，力求课堂教学设计具有创意，发挥示范引导作用。小学高级教师及省、市骨干教师还将承担语文教学专题讲座任务，通过理论与课改经验结合，促进资源共享，提高全体语文教师的业务能力。
积极开展年段和全校*的听评课活动，围绕实验教材的把握、三维目标的落实、教师角*的转变、学生新学习方式的建立及评价体系的构建等方面展开教研。
注重对教材的个*化解读与处理，关注课堂过程的预设和生成。每月，青年教师需提交教学反思或随笔，或教学设计（包括教学理念、教学过程及自我点评），作为专业发展和评优晋级的材料。
第十四周计划举办校级青年教师（包括县级骨干青年教师）教学比武活动，以展示阶段*教研成果。
协助学校办好《附小教研》，并征集优秀稿件。
协助学校完成先进教研组的评选工作。
二、丰富学生实践活动，注重实效，深化课题研究。
开展丰富多样的语文实践活动，如汉字书写比赛、普通话演讲竞赛、写话作文大赛、查字典能力普查与竞赛，以及年段“说写”单项能力检测等。
办好《凤园花》，每月一期，下旬出版。
语文工作计划锦集6
二、工作重点 1、深入学习和实践，推动“学本课堂”建设。 教研组将组织教师认真研读20xx版《语文课程标准》，深入分析教材，关注教学研究的前沿，组织教师间的听课、评课、交流与探索，积极参与专题培训，努力提高“学本课堂”意识，并深入研究“高效作业”，优化课堂练习与作业设计，以实现语文教学的深化与提升。
2、举办多样化的课堂教学展示和研讨活动，促进教学效果评估。 教研组将举办不同层次的课堂教学展示和研讨活动，如主题单元课文教学研讨、示范课展示、新教师课堂展示等，结合区域的教学评估培训，深入关注教师的实际教学过程，提供诊断与指导，以促进教学质量的全面提升。
3、丰富教师的沙龙活动，强化基础教育技能。 本学期将推动各类教师素质竞赛，如“读书沙龙交流会”、“诵读经典诗文”和专业知识竞赛，以提升教师基本教育技能，促进其全面发展。
三、教研活动安排 二月份：
制定教研组工作计划
进行期初教学常规检查
参与区小学“学本课堂”*和“小文学家”评比活动
三月份：
举办学本课堂样本班教师活动和五年级下册预学单评比
参加区级语文学本课堂研讨和全员培训
四月份：
参加华东六省一市小学语文教学观摩交流活动
五月份：
参与市第五届小语课改领航现场会和期中教学检查
进行学本课堂样本班教师活动和新教师展示课
六月份：
参与学业质量检测和书香教师读书沙龙交流会
七月份：
周次教研项目负责人安排如下：
3(2、24—3、2)：王诗梦、程海萍
4(3、3—3、9)：王诗梦
5(3、10—3、16)：王诗梦
6(3、17—3、23)：苏露、夏蓓红
10(4、14—4、20)：程海萍、王诗梦
11(4、21—4、27)：陈晓霞
13(5、5—5、11)：王诗梦、夏蓓红
14(5、12—5、18)：王诗梦、曹昌丽
16(5、26—6、1)：王诗梦、赵春强
17(6、2—6、8)：王诗梦
18(6、9—6、15)：王诗梦