作为教师，首先必须具备终身学习的能力。教师的专业化进程对学习能力提出了更高的要求，教师不仅需要专业学科知识，还需掌握专业技能。这要求教师加快学习速度，而读书是最便捷的方式之一。因此，制定如下学习计划：
一、更新教育理念、行为和方法。 在现代人才观、质量观和以人为本的指导下，不断提升教育教学活动的质量。结合教改实际，开展教育科研，寻找研究切入点，加强学习，提高教育教学研究能力，善于在实践中发现和分析问题，创造*地应用，以提高课堂教学的精细程度，追求教学质量与效益。
二、提升个人素养。 古人云：“师者，传道授业解惑也。”教师的职责是教书育人，因此，我在教育教学上需不断提高自身素质。具体要求如下：
促进个人专业发展，确立新的教育教学理念，学习内容应全面，包括社会考察、网络学习、课题研究等，拓宽知识领域，了解学生和社会，做真正的文化人。
更新专业知识，适应科技进步和信息增长的需求，搜集最新专业动态，持续更新知识。
注重个人素质培养，不贪名利，提高理论水平和业务水平，为学生提供优质教育。
提高教育能力，学习专业知识、育人方法和教学技术，从各种途径学习，不断提升教育教学能力，成为终身学习的楷模，并将所学知识应用于实践中，尊重学生个*，引导学生自主学习和思考，鼓励创新。
三、业务理论学习方面：
集中学习，充分利用集中学习时间，认真学习理论和实践观摩，做好学习笔记。
自主学习，阅读《新教育理念》、《过去的教师》、《新课标》等书目，做好学习笔记，将理论与课堂教学结合，提高业务素质。
业务学习计划2
一、指导思想
以科学教育理念为引领，通过提升课堂教学质量、教师主动学习和学生身心健康为目标，充分发挥学校在组织、协调、指导和服务方面的作用，提升体育教师的综合素质。
二、工作目标
新老师能够合理安排教学活动，组织课堂教学，掌握并选择适用的教学方法，并在教育常规下工作。
经验教师应突破“高原现象”，持续提升教学水平，将新课程理念融入课堂，并具备反思与问题意识。
教师根据专业和学校实际选择适合的传统体育项目。
教师在学科驱动下，*开展教育研究，学习科学理论，改进教学实践。
体育教师明确自身优势，形成独特的教学风格。
三、工作措施
学校制定具体培训计划，监督实施，并评估效果。
每位教师需制定个人成长规划，学校提供支持。
组织自学，包括《基础版画课程改革指导纲要(试行)》、《课程标准》和各年级教材，树立新课程理念，熟悉教学内容与难点。
组织课堂观察，每位教师需听取25节课，60%以上为本组教师的课，支持跨校听课，并在回校后进行反馈。
开展教学展示活动，解决教学难题，进行反思并寻求改进方案，形成研究成果。
体育组织实行全面责任制，每位教师负责1-2个参赛项目的组织与训练，并轮流组织学校体育活动，提升交流与协调能力。
加强基本功训练，通过实践探究和自学辅导，提升理论知识和写作技能。
四、培训工作评估
根据教师个人发展规划和学校培训计划，对培训工作进行评估。
业务学习计划3
一、指导思想
坚持“以人为本，以研兴教，以学强师”的理念，立足教育科研，致力于培养一支高素质的教师队伍，推动教师观念的转变，提升教育教学质量。
二、工作目标
1. 加强理论学习，推动教师教育观念的更新。
2. 注重集体教研，提升教师预设与反思能力。
3. 开展课题研究，促进教师专业成长。
三、具体措施
1. 学校每周安排一次集中培训学习，双周设置教师自由读书时间。学校负责确定培训内容、考勤记录、培训笔记及心得体会等管理工作，确保培训的有序进行。
2. 各教研组每月开展一次专题教学活动。教研组长在活动前两周根据教学实际提出主题，并要求教师做好相关准备。
3. 严格考勤纪律，教师参加培训不得无故缺席、迟到或早退。特殊情况需提前向活动主持人请假。
4. 培训形式多样，内容丰富，涵盖教育家报告、优秀教师课堂实录、专题研讨、教学问题会诊、集体读书等，紧密结合教师的教学实践，提升教师的业务能力。
5. 培训期间，教师要认真听讲并做好笔记，培训结束后需在一天内提交心得体会，教导处将对学习情况进行检查和存档。
7. 对于派遣参加各级培训的教师，回校后需提交培训汇报材料，并讲授一节汇报课，材料存档于教导处。
8. 实行相互听课制度，校长、教导主任每学期至少听课30节，其他教师至少听课20节。听课前需向教导处报备，以便检查记录，否则不予计算。听课后，要填写听课记录，并在每月教学检查时上交，确保听课情况有据可查。
10. 推广电子备课与集体备课，提升教师的业务研讨水平与信息技术应用能力。
业务学习计划4
一、学习思想
教师业务学习计划旨在明确课程改革思路，帮助教师群体打破思想束缚，以更有效的方法推动课程改革的进程。
二、学习目标
根据课程目标的要求，计划转变教学观念，提高教师的理论水平和业务能力。通过各类培训，促进教师的观念转变，运用新课程标准的理念指导教学工作，明确目标，立足课改，通过探索与实践形成新的教学观，推动教育教学的良*发展。
三、学习内容
各学科课程标准和《基础教育课程改革纲要》
必备的教学基本功，提升基本专业技能
各学科专业知识，提升教师的专业素养
体现新课标理念和课程改革精神的课堂教学，分享经验，指导教学工作
四、学习重点
（一）各学科新课程标准
教师角*定位
教师是课程改革的核心。需转变教学理念，强调学生的自主*，注重启发、引导和点拨，帮助学生设计学习思路，选择学习方法，让学生探索、合作、体验、创造。教师应适时点拨学生的创新意识，发展实践能力。
新课程标准的基础理念
（1）全面提高学生素养。新课程标准要求教师面向全体学生，提升学生的基本文化素养。
（2）正确把握各学科特点。重视学科对学生的熏陶和教学内容的价值取向，尊重学生在学习中的独特体验。
（3）倡导自主、合作、探索的学习方式。关注学生的个体差异和学习需求，激发学生的主动意识和进取精神。
（4）建设开放而有活力的课程。拓宽学生学习领域，注重跨学科学习和科技手段运用，提高学习效率，培养实践能力。
（二）学习《基础教育课程改革纲要》
五、学习方式及组织实施
（一）培训学习
集中培训。对教师进行新课程标准培训，通过教研室领导讲解和VCD光盘等形式，系统分类、分期培训，使教师认同新课程标准，指导教学实践。教导处将组织“示范课”、“研讨课”、“教案设计”和“论文评选”等集中培训。
校内培训。各校自组织或联合举办活动，通过“示范课”、“研讨课”、“演讲”和“集体研讨”等形式，进行经常*的校内培训，引导教师不断反思，将新课标的精髓融入教学理念。
（二）自学、自练
教师需自学上级教育部门发布的指导*文件、方针政策，阅读教育报刊杂志，学习体现新课标观念的教学经验和必备的教学基本功。
六、预期目标
每学期教师业务学习笔记不少于8篇，学习心得不少于4篇。
每学期撰写体现新课标理念的教学论文不少于2篇，其中35岁以下的青年教师每学期至少有1篇论文在县以上获奖或发表交流。
七、保障措施
成立教师业务学习领导小组，负责指导和检查教师业务学习情况。
组长：教导主任；副组长：副教导主任；成员：各教研组组长。
定期考核教师的基本功、论文及各项比赛。
每周二、五下午三节课后安排教师业务学习时间。
八、学习安排
第2周：学习《学校工作计划和教导处工作计划》
第4周：学习《新课程教师怎样备课》
第6周：学习《教师备课，你备好自己了吗？》
第8周：学习《新课程教师怎样上课》
第12周：学习《新课程教师怎样布置及批改作业》
第14周：学习《新课程教师怎样组织课外辅导》
第16周：学习《新课程教师怎样组织考查考试》和《新课程教师怎样组织社会实践活动》