离高考仅剩百来天，班上的大部分同学在感到时间紧迫的同时，对高考信心不足，导致一些同学整日烦躁、心神不宁，难以静下心来复习；另一些同学则觉得考上好学校无望，放弃了努力。为了应对这种情况，并配合学工处的工作，特制定以下计划：
一、与学生多谈心
鉴于学生缺乏信心，常感到彷徨无助，作为班主任，需要经常与他们谈心。这不仅可以拉近师生关系，让学生感受到温暖和支持，还能帮助他们舒解烦恼，以更轻松的心态进行复习。通过解决疑惑，学生能够重拾自信，满怀信心地迎接高考。
二、认真组织每周班会
围绕“自尊、自强、自立、自信”、“人生能有几回搏”、“*的殷切希望”、“一颗红心两种准备”等主题，组织每次班会，帮助学生以积极的心态学习，并学会做人。
三、办好每期黑板报
四、随时进行安全教育
持续对学生进行安全教育，确保他们在复习期间的身心安全。
五、搜集资料，进行心理调节和应试教育
收集各方面的资料，做好考前心理调节，提供应试教育指导，帮助学生更好地应对考试。
总之，本学期的班主任工作将围绕高考展开，力争圆满完成学校的各项任务。
高三班主任计划2
1. 目标设定与激励 ：
- 您已经通过设定明确的目标范围来激励学生，这是一个很好的做法。您可以考虑引入一些个*化的目标设定，比如根据每个学生的特点和兴趣，帮助他们设定个人化的短期和长期目标。
2. 学习动力的培养 ：
- 您通过主题班会来培养学生的素质和学习动力，这是非常有效的。您可以尝试引入一些成功人士的故事或者励志视频，来进一步激发学生的内在动力。
3. 实际行动的落实 ：
- 您已经通过具体的措施来帮助学生整理笔记和错题本，这是一个很好的实践。您可以考虑引入一些学习技巧的培训，比如如何高效记笔记，如何从错题中学习等。
4. 压力管理 ：
- 您通过讨论高考的重要*和非唯一*来帮助学生管理压力，这是一个很好的策略。您也可以考虑引入一些放松和减压的活动，比如瑜伽、冥想或者团队建设活动。
5. 信心的建立 ：
- 您通过强化学生的信心来帮助他们面对高考，这是非常重要的。您可以考虑定期进行一些模拟考试，然后进行详细的反馈和指导，帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。
6. 舆论引导 ：
- 您通过小白板来传递信息和引导舆论，这是一个很好的沟通方式。您可以考虑引入一些互动环节，比如让学生参与到信息的编写中，让他们成为信息传播的一部分。
7. 家校合作 ：
- 您可以考虑加强与家长的沟通，让家长了解学校的教学理念和方法，同时也让家长参与到学生的学习和生活中来，形成家校合力。
8. 个*化辅导 ：
- 对于那些需要额外帮助的学生，您可以考虑提供一些个*化的辅导，比如一对一的辅导时间，或者小组辅导。
9. 技术应用 ：
- 您可以考虑利用一些教育技术工具，比如在线学习平台，来帮助学生进行自主学习，同时也可以通过这些平台来跟踪学生的学习进度。
10. 心理健康关注 ：
- 高考压力可能会对学生的心理健康产生影响，您可以考虑引入一些心理健康教育，比如定期的心理辅导或者心理健康讲座。
通过这些补充和建议，您可以进一步丰富您的班主任工作，帮助学生更好地应对高考，同时也为他们的未来打下坚实的基础。
高三班主任工作计划3
高三这一年，学习任务繁重，班级管理和营造良好的学习氛围至关重要。这是最后的冲刺阶段，常常出现成绩分化，因此需要妥善处理这种现象，确保各项工作得以落实。开学初期，我们需要深入了解学生的学习情况和个人基本信息，以便后续有效制定学习计划。根据本班实际情况和本学期的具体要求，制定如下工作计划：
工作目标：
严格执行学校规章制度，严格要求学生，为提高学习成绩奠定基础；
关心学生，帮助他们克服学习和生活中的困难，提高学习效率；
激发学生的学习积极*，培养竞争意识，形成扎实、竞争、拼搏、进取的学习风气，全方位提升学生素质；
协调各科的学习安排，平衡各科发展，帮助学生全面提高成绩。
主要工作：
学习和严格执行学校的规章制度，配合学校开展各项工作；
发挥班干部的作用，引导更多同学积极参与班级建设活动，增强集体荣誉感和主人翁精神，努力在班级中营造积极、团结、拼搏、上进的氛围；
注重学生心理健康教育，多渠道了解学生，通过交流和指导，帮助他们克服学习和生活中的困难，培养自主学习能力和做人能力，提高认知水平；
合理安排全学期德育内容，做到每月有主题，每周有安排，不断增强教育的针对*和实效*；
加强班级文化建设，完善宣传媒体建设，强化班级环境的育人功能：
完善班级环境布置和宣传栏工作，营造“团结、活泼、严谨、求学”的良好氛围，进行潜移默化的教育；
积极鼓励和组织学生参加学校各类活动，增强集体凝聚力，提高学生综合素质；
根据学生实际情况，制定奖惩分明的班级公约，抓好班级纪律，转化后进生，培养竞争意识，形成“你追我赶”的学习风格。
计划尝试：抓两头促中间。即重点关注尖子生和成绩较差的学生。对尖子生，确保班级在高分层次中的优势，激励他们将竞争转化为学习动力，并推荐给科任老师，给予特别关注和指导；对成绩较差的学生，采取以点带面的办法，选择几个学生作为重点，通过短期内的大幅提高，同时鼓励其他类似学生，增强他们的信心，协助他们全面提高成绩，以推动全班学习成绩的整体提升。