一、年级组学生情况分析：
1、基本情况： 本年级的学生大多来自普通家庭，个人素质和知识能力不一。经过近两年的培养，学生的学习习惯已有显著改善。大多数学生能够专心听讲、积极参与讨论，作业完成较为认真。口语表达和习作方面也有了一定的进步。
2、基础知识掌握情况： （1）多数学生对汉语拼音掌握良好，能够利用拼音阅读各种课外读物，但阅读速度存在较大差异。 （2）新教材对识字和书写的要求较高，学生普遍能够认识很多汉字，但书写能力有待提高。书写巩固率较差，因此需要加强听写训练，尤其是在同音字的辨别方面。此外，生字词语需要在新的语言环境中进行认读和书写。大部分学生的书写情况较好，卷面整洁，字迹端正且字体较美观。 （3）阅读方面，一些学生由于识字量有限，对短文的理解不够深入，需要强化阅读习惯的培养。应加强对课文的理解，明确短文的意思和道理。 （4）习作方面，大多数学生能够写出通顺的文字，但还需拓展思路，丰富表达内容，同时注意文字的准确*和标点符号的正确使用。
3、学习习惯养成情况： 书写习惯尚需改进。阅读习惯较差，理解短文的能力不强，需要强化阅读习惯的培养，注重在阅读理解的基础上回答问题。习作时要将每段文字写清楚、通顺。
三、复习原则： 1、更新观念，发挥主体作用，分类推进，为学生提供充分的复习时间和空间。 2、提高复习效率，全面把握教材，采取多样的复习形式，让学生通过主动参与和合作探究，掌握语文知识，提高语文能力。 3、坚持全面复习与重点复习相结合，横向与纵向复习相结合，个人复习与小组复习相结合，培养习惯与提高能力相结合。
四、复习形式： 以单元复习为主，辅以归类复习，并渗透学生的思维训练。避免硬*抄写和机械记忆，培养学生对复习的兴趣，使复习阶段更加轻松。
五、复习重点： 1、正确书写和默写生字词。 2、朗读和背诵课文。 3、阅读训练。 4、习作练习。
六、复习措施： 学困生：夯实基础知识，加强训练，落实课本知识的复习。 中等生：进一步扎实基础知识，增加课外阅读训练。 优等生：拓展知识面，提高难度，培养综合能力。
七、复习课时安排： 第1周复习1——4单元 第2周复习5——8单元
精选语文教学计划集锦2
一、班级分析
本班共有49名学生，他们能够集中注意力听取他人的讲话，并初步掌握了理解别人叙述的能力，能够复述主要内容。学生们可以正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定内容。学生能够默读课文，边读边思考，提出不理解的问题，概括自然段的主要意思，理解课文内容。他们能够阅读适宜的儿童书报，掌握主要内容。学生在观察图画和事物时，能够用语句通顺连贯的话表达观察结果，已学会写日记和作文，但个别学生掌握得不够好。整体来看，学生书面表达能力较弱，主要表现为书写不规范以及习作水平欠佳，缺乏表达技巧，未能将平时读书中积累的优美词句有效运用到习作中。因此，本学期需要重点提升学生的书写和习作水平。
二、本册教材分析
三、学习目标
认识200个汉字，能书写200个汉字，养成主动识字的习惯。
能使用字典和词典，具备*识字的能力。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文中关键词句表达情感的作用。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事*课文的大意。
养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
在交谈中认真倾听，养成向人请教和与人商讨的习惯。能把握对方讲述的主要内容，并简要转述，清晰明了地讲述见闻，并表达自己的感受和想法。
在综合*学习活动中，有目的地搜集资料，提出疑问，进行讨论，解决生活中的简单问题。
四、教学措施
坚持培养学生良好的学习习惯。
引导学生进行语言的积累与运用。
明确教材编写意图，注重读写结合，逐步进行习作教学。
有效使用与课本配套的教学辅助用书。
妥善安排教学时间。
五、教学进度
（略）
精选小学语文教学工作计划模板锦集3
课题：小马过河
教学目标
1. 学会本课的15个生字，理解13个词语的意思，能读准多音字“磨”和“没”。
2. 学会用“既不像…..也不像…..”构句，并能正确加冒号和引号。
3. 能分角*朗读课文，准确表达对话及小马为难时的心情，能够背诵并听写老马教诲小马的话。
4. 理解遇事不能单听他人意见，应亲自思考和实践，从而初步培养分析问题的能力。
教学重点、难点
教学重点：
1. 学会本课的13个生字，理解17个词语的意思；
2. 理解小马第一次过不了河，第二次能过的原因；
3. 学会用“既不像…..也不像…..”造句。
教学难点：
1. 掌握生字“鼠”的字形和笔顺；
2. 理解“挡住、拦住、当然”的意思；
3. 理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”；
4. 用词造句。
教学准备：
挂图、生字卡片、录音机、录音带、投影机、投影片
教学时间：3课时
第1课时
教学目标
1. 初步了解课文内容，自学生字，学习课文第1、2自然段；
2. 理解小马为何要过河，以及第一次过不了河的原因。
教学过程
1. 揭题，明确阅读思路
（1）揭题后，明确阅读思路：小马为什么过河？他几次从家里来到河边？每次结果如何？
（2）让学生带着问题自读课文，特别注意带拼音的生字，确保流畅朗读。
2. 朗读课文
问学生：“小马为什么过河？”（引导学生用“为了……所以……”表述）
3. 自学生字词
（1）划出带生字的词，讨论这些词的意思。
（2）理解“驮”的意思。
4. 检查自学情况
（1）“驮”是什么意思？它是什么结构？
（2）“挡住、拦住、磨坊”分别是什么意思？
5. 理清课文思路，练习表述
小马几次来到河边？每次的结果如何？
板书：
过不了河
趟过了河
填空：课文首先写小马为什么要过河，接着写小马的情况，然后写老马的教育，最后写小马的转变。
6. 学习课文第1、2自然段
（1）朗读这两段课文，解释“愿意”的意思。
（2）老马听到小马愿意帮忙后，为什么“高兴地”说话？这是否能用“连蹦带跳”来形容？
（3）小马为什么要过河？从哪里看出来的？
7. 复习带生字的词语及相关的熟字（词）。
8. 书写指导
重点指导“鼠”的书写。
“鼠”为上下结构，上小下大，共13画。上部分为6画，笔顺依次为：第8、9、11、12画为点，最后一画是斜钩。
9. 抄写生字
板书设计：
小马过河
为了……所以……
第一次：过不了河
第二次：趟过了河
精选小学语文教学工作计划模板集锦4
一、教学内容分析： 本册教材在语文基础知识教学的基础上，结合学生的年龄特点，安排了八组作文训练任务，旨在全面提高学生的听、说、读、写能力。这八组作文涵盖了多样的写作主题，如写人、写事、写景、写活动、写物等，旨在通过多方面的训练帮助学生在各类题材中不断提升写作技巧。在教学中，重点是通过范文的讲解与基础写作训练，指导学生将从阅读中获得的写作技巧转化为实际的写作能力。
二、教学总要求：
引导学生有条理地、细致地观察图画和事物。第一组作文要求学生不仅写出看到的，还要表达出自己的想法，并根据作文的中心选材和组织材料。
帮助学生在学习并理解课文的基础上，能够写出结构清晰、内容具体的短文，并能紧扣中心思想，做到有主题、有条理。
在练习写人、写事时，教师除了复习并巩固旧方法外，还要提出更高要求。例如，写人时要描述与他人之间的关系，写事时要清楚表述事件经过，并通过练习作文提纲来提升写作能力。
三、教学措施：
积极利用课本中的范文进行作文教学，将课文内容与作文要求相结合，帮助学生提高写作水平。
重视“看图写话”这一教学环节，它能有效锻炼学生的观察力和思维能力，培养他们细致观察和思考的良好习惯。
重视阅读课的教学，教授学生写作的技巧和方法，并鼓励学生在实际写作中应用所学。
扎实开展作文辅助训练，从晨读、见闻表达到每周一篇的周记写作，每一环节都要认真训练，注重积累。
面向全体学生，因材施教。通过个别指导鼓励优秀学生，展示优秀作文以激发全班学生的写作兴趣。
在教学中灵活运用多媒体设备，如微机、投影仪等，以提高学生对写作的兴趣和参与度。
关注后进生，针对其写作的困难和薄弱环节，及时提供个*化指导，帮助他们树立信心，提升写作兴趣。
四、教学重点与难点： 本册作文教学的重点是培养学生在写人、写事、写景、写活动等题材中掌握基本的写作方法与技巧，学会如何组织材料，构思文章，并通过实践逐步提高写作水平。
五、教学目标与时数安排： 略
精选小学语文教学工作计划模板锦集5
一、总目标
在语文学习的过程中，培养学生的爱国主义情感和社会主义核心价值观，逐步帮助学生形成积极向上的人生态度和正确的价值观，同时提升其文化素养和审美趣味。
二、课堂教学
课堂教学应以“双基”（基础知识和基本技能）为基础，围绕学科创新教育开展，优化课堂结构、规范教学环节，通过多维度的教学方法提高课堂效益，确保素质教育目标在每个教学环节中得以落实。
1、教师要将分课时的教学目标明确告知学生，采用适当的方式让学生清晰了解学习任务，以便集中精力，增强课堂参与感。
2、创造良好的教学氛围和情境，通过激发学生的学习热情与主动*，培养学生自我发展的积极*。
3、根据教学内容和形式灵活安排每节课的教学框架、环节和步骤，不断优化课堂结构，使每一节课都能高效推进。
4、课堂教学中要注重学法指导，培养学生自主学习的能力，从“学会”到“会学”转变，让学生掌握学习方法。
5、课堂教学全过程要注重能力培养，根据不同层次的学生需求实施分层教学，突出重点、突破难点，使能力训练贯穿始终。
三、备课与批改
教师应根据学生的知识基础和能力水平，充分预判学生可能遇到的问题，设计科学的教学程序和方法，确保教学的针对*和有效*。
1、精心备课，充分考虑各层次学生的学习需求，细致设计教学环节。
3、教师要按照学校的要求及时批改作业，确保作业批阅的全面*，详批详改的比例达到作业总量的50%以上。对于学习困难的学生，要给予针对*的指导，帮助其纠正错误，并给予鼓励与支持。
四、课外辅导
课外辅导是实施因材施教的重要手段，教师应在课堂教学之外，开展针对*强的辅导工作，帮助学生弥补不足，提升综合素质。
1、教师要根据学校的安排，制定详尽的课外辅导计划，重点辅导中等生和暂时后进生，确保每一位学生都能得到及时的帮助。
2、课外辅导应侧重于知识的补缺和学习方法的指导，同时也要关注学生学习动机的激发，培养学生的学习兴趣、意志力和良好的学习习惯。
3、要根据学生的不同情况实施因材施教，对有潜力的学生进行拓展和个*化培养，对学习困难的学生则加大关注与帮助，确保其达到学科基本要求。
五、自我提高
不断提升自己的教育教学理论水平，尤其是深入学习《新课程理念》一书，不仅要理解理论中的“是什么”和“为什么”，更要在实际教学中实现理论的转化与应用。通过转化过程深化对教育理念的理解，并感受理论对教学实践的指导作用。还应认真学习《新课堂常规》和《给教师的建议》等书籍，关注学生的全面、*发展，努力提升自己的教育教学水平。
六、科研方面
本学期的科研课题为“如何提高学生的写作水平”。积极参与校内外的科研活动，具体做法包括：
1、从低起点、渐进式的方式出发，将写作的大目标拆解为一个个小目标，集中精力逐步攻克。
2、以快速反馈为基础，组织丰富多样的活动，通过自由写作、对话训练等方式提高学生写作水平，并及时评估与修正，增强学生的写作兴趣与动力。
七、综合实践活动
精选小学语文工作计划锦集6
复习内容目标： 依据新大纲和《课程标准》的要求，准确分析学生的学习需求，充分利用教材，面向全体学生，因材施教，突出复习重点，采取有效措施帮助学生进行系统整理，查缺补漏。在双基人人过关的基础上体现新课程的三维目标，注重讲练结合，侧重积累与运用，提升各类学生的语文能力。
一、汉语拼音
复习声母、韵母和整体认读音节表，辨清声母、韵母和整体认读音节。
熟练掌握《汉语拼音字母表》，掌握音序查字法查字典。
通过练习分清读音相似和字形相似的拼音。
训练正确拼读音节，了解音节含义并选择正确的音节。
二、识字
编故事或句子进行生字听写，将生字融入故事或句子中，例如：春天，公园的花都开了，有红的、黄的，绿绿的草叶长高了。小鸟叫着，好像在对我说话呢！
举办猜谜会，将以前编的字谜集中起来，由老师和学生讲字谜，学生猜谜并写下生字，评选记得多、猜得多、写得多的学生。
每人制作不同的一课生字卡，轮流当小老师考查同学认读本册要求会认的生字，看谁认得多。
举办故事会，通过讲故事加深对难记内容的记忆。例如：学生容易混淆“左、右”，可以通过编故事如“左边工人不讲理，抱着右边的咬一口”来帮助记忆。（以下内容通过小组合作进行）
认识汉字的笔画名称和常用偏旁名称，能将相同偏旁的字进行归类记忆。
通过练习了解两个独体字可以合成一个合体字。
通过练习区分音节易混淆的生字或同音字。
通过加一笔、减一笔、换一笔等练习区分字形相似的字。
三、词语
进行字、词擂台赛。 1）词语接力赛：分组学生轮流在黑板上写词语（由会写的字组成的词），看哪组写得多且正确。其他同学在下边书写。 2）对对子：用对对子形式复习反义词。两组对对子，一组提问，一组回答，计时看哪个组更快。 3）给字宝宝找亲人：复习形近字。先在本子上写字，然后小组互补，最后到黑板上比赛写并组词，交给另一个小组检查，根据数量和质量评选获胜组。如果人数较多，可选择相邻的小组比赛，先在本子上写，再换本判分，不必上黑板写。 4）给字宝宝找朋友：复习同音字。方法同上。
师生共同归纳要掌握的常用特殊词语或词语搭配。
通过练习学会在量词短语中填入恰当的量词。
四、句子训练 通过完善句子的训练，让学生理解完整句子的构成，达到写出完整句子的目的。全册共有以下7种句式练习：
谁替/给/帮/为谁。
正呢！
渐渐。
一边一边。
“把”字句改成“被”字句。
那么，那么。
已经。
复习时，进行句子补充练习，让学生了解完整句子应包含的内容；可以提供词语让学生排队组成通顺的句子，培养连词成句的能力；还可以让学生判断句子的完整*，并进行适当补充；做趣味组句游戏。
五、阅读
熟读课文，背诵指定课文段落。
使用自己喜欢的方法阅读喜欢的儿歌、文章或片段，确保读得准确流利。
阅读儿歌、短文或片段后，根据内容回答简单问题。
六、口语交际
练习用普通话清晰地表达一件事。
练习认真听取他人讲话，了解主要内容。
与他人交谈时态度自然大方，有礼貌。
精选小学语文工作计划锦集7
工作思路：全体语文教师应树立以“关注学生终身发展”为核心的新教育理念，深入学习语文课程标准，积极参与教学改革，重点培养学生的人文精神和语文素养，准确理解语文教育的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，创造*地开展教学活动，提高教学效率，夯实学生基础，并特别关注后三分之一的学生，努力提升这些学生的成绩。
主要工作：
（一）转变教师思想，更新教育理念。
丰富自身内涵：在当今社会，浮躁和急功近利的现象普遍存在，但教师要认识到，短期内的飞跃是不现实的，必须提升自身的语文水平。教师应多读书、多思考、多写作，以丰富自己的内涵。四月份为读书月，组内教师将交流读书心得，并撰写读后感。
感悟名师风采：本学期，我们将组织教师观看王松舟、于永正、支玉恒等名师的教学光盘，领会他们的语言艺术、先进的教学理念和精湛的教学技巧，引领大家进入新课程的教学模式。五月份为教研月，每位教师要认真执教教研课，其中一位老师将主要负责评课发言，其他教师参与讨论。
加强反思力度：反思是教师进步的基础。每周进行一次反思应成为习惯，教师要真实记录教学中的随想、随感和随得，通过反思和研究促进自身发展。
（二）常规训练到位，扎实学生基础。
写字训练：每日坚持练字一张，教师应科学指导并规范要求，课后的作业也要当做练字机会，帮助学生形成良好的书写习惯。
古诗积累：要求小学生必背80首古诗，确保学生能够背诵和默写。分四次进行古诗考查，并为合格的学生颁发证书。
抓好课外阅读：加强课外阅读指导，营造书香校园，提高课堂教学效率，减轻学生作业负担，腾出时间让学生多读书、读好书，读整本书。利用班级图书角，定期举行读书交流会，让书香弥漫校园。
关注后三分之一学生：3月份定为帮困月。开学初对学困生进行家访，分析情况，与家长沟通，并通过优生与学困生结对活动，教师应耐心进行课后辅导，确保后三分之一的学生成绩显著提升。