一、教材分析 本册教材包含以下内容：认识更大的数、乘法、除法、生活中的负数、线与角、图形的变换、方向与位置、统计等。
“认识更大的数”在第一学段学生已经掌握万以内数的基础上，进一步扩展到亿以内数，理解这些大数在实际生活中的意义，掌握大数的读写方法，并了解近似数及其应用。“乘法”单元涉及三位数乘两位数的计算，估计较大数的数值，认识计算器及其在探索数学规律中的应用。“除法”单元是小学阶段整数运算的最后一章，内容包括三位数除以整十数、两位数，速度、时间与路程的关系，探索商的运算规律以及整数四则混合运算。“生活中的负数”单元使学生认识一些生活中常见的负数，基于学生已有的生活经验进行学习。“线与角”单元涵盖直线、线段、射线，平行线与垂线，平角、周角的认识，以及用量角器测量和绘制角。“图形的变换”在第一学段的基础上，通过具体实例，使学生体验平移和旋转后的图形，设计美丽的图案。“方向与位置”单元包括用数对表示点的位置，根据方向和距离确定物体的位置，发展空间观念和环境认知。本单元学习基于第一学段所学的8个方向和简单路线知识。“统计”单元学习内容有：1格表示多个单位的条形统计图，复式条形统计图，以及简单的折线统计图。
二、学情分析 四年级学生已从中年级晋升至高年级，思维开始从具体形象过渡到抽象思维，对事物的认识提高了，能够用归纳概括的方法解决问题，具备了初步的数学知识，为学习本册教材奠定了基础。经过三年的学习，学生已基本掌握了小学第一学段的学习方法，师生关系也由陌生变得熟悉。大部分学生学习态度良好，喜爱数学，对知识掌握较好，并初步学会运用所学知识解决实际问题。然而，学生的心理特征和思维发展不尽相同，教师需要在教学中面向全体学生的同时，注重因材施教。
三、教学目标 1、学生将经历收集和理解大数的过程，认识亿以内数的计数单位及其关系，正确读写大数，并能比较亿以内数的大小；掌握以万、亿为单位表示大数的方法，理解近似数的概念，并进行估计。 2、学生将理解三位数乘两位数的乘法计算方法，进行准确计算，并能解决实际问题；对具体事物的数量进行估计；掌握计算器的使用方法，并利用其探索数学规律。 3、学生将理解两位数除法的计算方法，并能进行准确计算；在实际情境中理解速度、时间与路程的关系，解决简单问题；探索商的变化规律，运用发现的规律解决实际问题；理解中括号在计算中的作用，并进行三步整数四则混合运算。 4、学生能理解负数在日常生活中的意义，并能用负数表示相关现象。 5、学生将识别直线、线段、射线，并用字母表示；认识平行线和垂线，使用三角尺绘制平行线和垂线，了解两点确定一条直线，线段最短；理解平角、周角，并使用量角器测量和绘制指定度数的角。 6、学生将经历图形变换制作美丽图案的过程，能在方格纸上将简单图形旋转90°，进行图形变换*作，并描述变换的过程。 7、学生将能在具体情境中用数对表示物*置，用方向和距离确定物体的位置。 8、学生将理解统计图中1格表示多个单位的必要*，进一步理解条形统计图的特点；掌握复式统计图的实际意义，能将生活中的数据绘制成复式统计图；认识单式折线统计图。
四、教学措施 从学生的生活经验出发，引导他们学习数学，感受数学在生活中的普遍存在；通过直观演示和实践*作，鼓励学生积极参与知识形成过程，体验成功；引导学生发现知识间的联系，探索规律；激发学生对数学的兴趣，培养自主学习的意识和习惯，尊重个体差异，鼓励选择适合的学习方式，通过实践学会学习；培养思维灵活*和创新意识；通过小组合作学习，提升合作和交流意识；根据学生的身心发展规律和数学学习规律选择教学策略；加强优差生的辅导，特别是对差生进行帮助，努力使其赶上进度。在评估时，注意多种方式结合，手段多样化。
五、教学进度安排 （略）
四年级数学教学计划2
一、学生情况分析： 对于刚刚升入四年级的学生来说，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。 纵观全班，学生的基础知识的掌握和能力的差别不大，但计算速度、参与讨论的能力，解答应用题的思维能力等还需进一步加强。从学习习惯、兴趣、方法看，在这些学生当中，多数学生对数学课学习兴趣浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问。少数学生学习习惯、学习态度不是太好，课堂上不能专心致志，上课注意力分散，思想开小差，学习目的*不够明确，也不能保持最基本的纪律，个别学生在课堂上不愿开口，发言不积极。所以，学生良好学
二、教材分析 这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，公顷和平方千米，角的度量，平行四边形和梯形的认识，条形统计图，数学广角，用数学解决问题，综合与实践主题活动等。 其中“公顷和平方千米”是从实验教材三年级下册第六单元“面积”中移至本册的，安排在大数的认识单元后，以便学生结合大数的认识，充分感知、体会这两个大的面积单位。“条形统计图”原来分散在实验教材第一学段的不同年级，现移至第二学段本册，原来单式条形统计图的内容重新梳理，整合为一个单元进行教学。 大数的认识、三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。 本册教材的教学目标是，使学生： 1、认识计数单位“十万”“百万”：千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法 ，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五人”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进‘步发展数感。 2、会笔算三位数乘除两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 3、会口算整十数除整十数、整十数除几百几十数。 4、认识面积将单位公顷和平方千米。知道公顷、平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。 5、认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。 6、认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。 7，认识条形统计图（以1代多），会用条形统计图来描述数据，能根据条形统计图回答并提出简单的问题，并能进行简单的数据分析。 8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 10、养成认真作业、书定整洁的良好习惯。
四年级数学教学计划3
一、教学要求：
提升学生整数和小数四则运算的熟练程度，结合本册教材内容。
教授数据的收集和整理方法，使学生能制作简单统计表，利用有说服力的数据和统计材料进行教育，培养学生对祖国、社会主义和科学的热爱，并掌握复杂平均数的计算方法。
教授复杂平均数的计算方法。
介绍常用的体积和容积单位（如立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升），并能进行简单的单位换算。
解释体积的概念，掌握长方体和正方体的特征，并能计算它们的表面积和体积。
理解约数、倍数、质数和合数的概念，能识别能被2、5、3整除的数的特点，掌握分解质因数的方法，并能求解最大公约数和最小公倍数。
理解分数的含义和基本*质，能比较分数的大小，掌握假分数、带分数和整数的互化方法，熟练进行约分和通分。
理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算规则，并能熟练进行计算。
二、教学措施：
创设现实情境，帮助学生体验和理解数学知识的应用。
加强对比和迁移能力的训练，促进学生能够在不同情境下灵活运用所学知识。
鼓励学生*思考，引导他们自主探索，并通过合作交流提高学习效果。
强化基础知识和基本技能的教学，确保学生扎实掌握数学基础。
提倡估算能力，鼓励学生采用多样化的策略解决问题。
注重培养学生应用数学的意识和能力，使其能够将数学知识应用到实际生活中。
强化良好的学习习惯的培养，帮助学生形成持久的学习动力和积极的学习态度。
四年级数学教学计划4
一、学生情况分析： 四(1)班共有38名学生，整体活泼且好动，书写规范，字体较为工整。大多数学生在基础知识方面较为扎实，但个别学生处于中下层，存在一定的贪玩问题，导致他们在基础知识的掌握上较为薄弱，尤其在计算能力上有所欠缺。特别是对于应用题的理解，许多学生感到困惑，需要在教学中加以补充和强化。为此，计划通过课外辅导和个别指导，帮助这些学生巩固基础，争取逐步提高成绩，力求提升本班的整体数学水平。
二、教学内容： 本册教材涵盖了以下几个主要内容：
升与毫升（3课时）
除法（15课时），简单周期问题（1课时）
物体观察（4课时）
统计表与条形统计图（6课时），运动与身体变化（1课时）
解决问题的策略（4课时）
可能*（2课时）
整数四则混合运算（5课时）
垂线与平行线（10课时），如何让物体滚得更远（1课时）
整理与复习（5课时）
三、教学目标：
知识技能方面： (1) 学生能够进行两位数和三位数除以两位数的除法计算；掌握中括号的使用，能够进行简单的整数四则混合运算（主要为两步计算，最多三步）；通过实际问题体验数学规律的发现过程，理解并掌握简单的数学规律。 (2) 通过实例让学生理解容量的基本概念，初步掌握1升和1毫升的实际意义；认识线段、射线和直线，体会两点间最短的连接线段及两点之间的距离；理解平角和周角，掌握不同角度之间的大小关系；通过生活中的实例了解平面上两条直线的相交与平行（包括垂直）关系；能够辨识物体从不同视角下的形状。 (3) 通过收集、整理、描述和分析数据的实践，学生能够选择适当的方式进行数据收集；认识并能理解统计表和条形统计图的基本形式，能够使用条形统计图直观表达数据，理解并计算平均数，能解释其在实际生活中的意义；通过实验和游戏等方式，理解并能定*描述一些简单随机现象的发生可能*。
数学思考方面： (1) 学生通过具体情境抽象出数量关系，探索运算方法和顺序，提升数感和符号意识，增强运算能力和解决实际问题的能力。 (2) 通过认识射线、直线、角度以及几何体与平面视图的相互转换，培养学生的形象思维、空间观念及几何直观能力。 (3) 在数据整理、平均数的计算及可能*分析过程中，增强学生的数据意识和随机意识，初步发展数据分析能力。 (4) 在学习数学概念、结论及规律的过程中，学生能通过观察、实验、归纳、类比和猜想等活动，提升思维能力，能够清晰表达自己的想法，逐步发展合情推理和演绎推理的能力。
问题解决方面： (1) 学生能够从现实生活中发现数学问题，运用所学知识和方法解决实际问题。 (2) 学生在运用运算解决问题的过程中，能够掌握列式、画图等策略进行条件整理，理清问题的数量关系，按步骤解题，逐步养成自觉检验和反思的习惯。 (3) 学生能够运用学到的知识（如线段、射线、角、平行线等）解释生活中的现象，理解两点间的距离及点到直线的距离，解决相关的实际问题。 (4) 学生能够通过理解平均数的含义，解决一些实际问题，分析生活中的统计数据，并作出合理解释。 (5) 学生能够设计简单的调查方案，并通过对统计数据的分析，发现简单的规律，增强运用统计方法解决问题的意识，提升分析和解决问题的能力。