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年培优工作计划(优质4篇)

发布时间:2024-09-18 08:54:06

一、指导计划

提升优生的自主学习能力,进一步巩固中等生的成绩,帮助学困生取得进步。在教师辅导和优生帮助下,逐步提升学困生的学习成绩,培养良好的学习习惯,形成语文基础能力。实施培优计划,发掘和培养语文尖子,从语文能力入手,训练学习习惯,形成扎实基础和阅读写作能力,协助教师进行辅差活动,提升班级语文素养和成绩。

年培优工作计划

二、制定目标

在学期的培优辅差活动中,使培优对象按照计划提升读、说、写的综合语文能力,并协助教师实施辅差工作,帮助学困生取得进步。辅助对象能按照教师要求做好,并在语文考试中取得一定提高。

三、制定内容

四、重点培优对象:

五、重点辅助对象:

六、主要措施

1、课外辅导,利用课余时间。

2、实施一优生带一学困生的帮扶行动。

3、请优生分享学习经验,供学困生学习。

4、课堂上创造机会,让优生的学习思维和方法影响学困生。

5、对学困生实施多做多练措施,优生适当增加题目难度,并安排课外阅读,以提高做题和写作能力。

7、充分了解学困生的学习方法,给予正确引导,保证学困生改善学习困难,提高成绩。

8、重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提升。

9、必要时与家长联系,协助解决学困生的学习问题。

年培优工作计划2

作为班主任,培优辅差工作是教育教学中的重要环节。随着素质教育的推进和社会对合格人才要求的提升,我们必须大幅度提高教学质量,推动学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。因此,制定培优辅差工作计划显得尤为重要。根据学校实际情况,特制定以下工作计划:

一、指导思想: 学生个体差异是客观存在的,因此培优辅差工作是教学的必不可少的部分。我们要确保每个学生在原有基础上获得提升,体验学习的乐趣和进步的喜悦。通过实施特殊教育计划,分层教学,挖掘学生的个体差异,做好拔尖与补差工作,使优生更优,差生进步,共同实现成功。

二、摸清底子,做到有的放矢。 各任课教师需根据上期学生的学习情况,摸清底子,将班级学生按成绩分类,以便对培优辅差工作有清晰的认识,为工作的开展打下坚实基础。

三、扎实做好培优工作

成立课外兴趣小组,通过活动进行培优。针对优良学生的时间安排,要求各教研组组织教师成立课外兴趣小组,挑选多样化的拔高题,通过各种活动提升他们的学习积极*,逐步提高优良学生的学习成绩。

解决优良学生的“辅差”问题。部分优良学生在某些科目上存在短板,因此要求任课教师关注这些学生的思想工作,使他们喜欢相关科目,循序渐进地提高,达到优上加优的目标。

四、认真落实辅差工作

帮助后进生树立自信心。后进生的形成原因多样,教师应帮助他们分析问题根源,对症下*,克服心理障碍,树立战胜困难的自信心,并根据具体情况补上比较差的课程。

教会正确的学习方法,使学习变得主动。包括课前预习、课堂听讲和课后复习三个环节。课前预习时,标记不明白的问题;课堂听讲时带着问题记录;课后解决课堂遗留问题,使学习更加主动。

减少作业量,认真批改,进行专项训练。选择后进生普遍不懂的问题进行专项训练,让成绩好的学生发挥帮助作用,确保作业在课堂内完成并及时讲评。

坚持关爱后进生。多鼓励少批评,注重关爱和鼓励,及时表扬进步,调动主观积极*,帮助他们迅速提升。组织互助小组,进行一帮一活动,帮助生活和学习有困难的学生。此外,学校还将组织献爱心捐助活动,帮助生活困难的学生,全身心投入学习。

五、具体要求:

培优的目标是扩大学生知识面,培养灵活思维和多种能力,为特别聪明的学生提供专门学习资源,如文学、艺术、德育、科技、体育等,以满足其特殊发展需求;辅差则侧重于帮助学习有困难的学生,采取分层、分组的方式,弥补基础知识的不足,同时提高他们的分析能力和理解能力。

精心准备培优辅差的辅导内容,确保每次辅导的质量。各年段老师应经常交流培优辅差心得,共同提升。

年培优工作计划3

学生个体差异是客观存在的,因此培优帮困是教学的重要环节。为了提升每位学生的基础,体验学习乐趣,实现素质全面提升,我们依据“因材施教,量力*原则”和巴班斯基的“班内分组理论”,实施特殊教育计划,进行分层教学,挖掘学生个体差异,做好拔尖补差工作,使优生更优,差生不差,实现全面提高教育质量的目标。特制定蕲春一中培优帮困工作计划:

一、指导思想: 从学生的一生发展出发,教师需勇于克服困难,勤于奉献,落实教育法规。在平行分班的基础上,坚持“没有差生,只有差异”的原则,从差生入手,结合课内外,实行成功教育,长期坚持,以树立学生学习信心和勇气,克服自卑心理。在学生中形成“赶、帮、超”的学习氛围,使每个学生都能有所长,全面提升学习成绩和教学质量。

二、工作目标:

加强培优帮困的常规管理。

通过培优帮困,使90%的学生认识到学习的重要*。

认真做好学生辅导和思想教育,确保培优帮困同步进行。

三、措施:

召开动员大会,在全校范围内开展“培优帮困”。

重点做好高三年级的培优帮困工作。

辅导教师制订各科培优帮困工作计划,包括培训人、内容、时间。

帮困工作要求教师重视思想、情感投入、时间落实、分类评价、及时激励。关注后进生的生活、思想和情感,以全方位的人文关怀激励学生,提升自尊和自信。教务处将检查帮困教案,抽听课程,并进行分层质量测评。

四、考评办法:

每月辅导教师对学生进行调测验,统计学习习惯达标情况。

教务处量化考评,学期末对教师进行考评,表现突出者给予公开表扬。

每学期进行评比并公布进步生名单,召开表彰大会。

每学期召开“培优帮困”工作经验交流会。

各班效果由期中、期末考试和高考成绩评估,关注及格率、平均分、优秀率等指标,对敷衍不认真者给予公开批评并限期改正。

根据以上方案,我们将持续推进培优帮困工作,消灭学困生,使每个学生合格,优秀学生更优秀。

年培优工作计划4

为帮助后进生提高学习成绩,并进一步培养成绩优秀的优等生,加强对优等生的学法指导和心理素质提升,现制定本学期的培优帮扶工作计划如下:

一、 学生情况分析:

我班后进生基础较差,有些同学上课不专注,常做小动作,平时不能*完成家庭作业,存在懒惰情绪,导致成绩不理想。还有部分同学接受新知识的能力较弱,遇到问题时不愿动脑筋,学习积极*低,成绩表现也不佳。例如:李孟辉、方孟等。

我班的优等生大多思维活跃,学习能力较强,但少部分同学表现浮躁,遇到难题时容易退缩,缺乏主动*,拓展思维能力的题目成绩不理想。例如:薛青云、董云霞等。

二、工作目标: (一)后进生转化目标:

认真分析这些学生的心理状态,找出他们形成后进生的原因。

采取有针对*的教育措施,逐一解决问题。

克服偏见,在全体学生的基础上给予更多关注和爱护,使他们能够像其他学生一样茁壮成长。

发掘后进生的优点,扬长避短,帮助他们进步。

培养后进生的心理承受力,适时进行心理疏导,帮助他们看到前景,激发新希望,引导他们在挫折面前自我调节,增强抗压能力。

(二)优等生培养目标:

引导优等生主动学习,勇敢探索,在自主学习中获得新知识和解决问题,提升创新能力。

在教学中,让学生通过创造*活动构建学科知识,拓展思维。

创造*地教学,激发学生的创造*学习,提升综合素质。

为优等生提供广阔的发展空间,通过教师的启发和引导,帮助学生在思考中掌握知识,发展思维能力。

设计开放*练习题,进行全方位、多角度训练,促进学生多层次发展。

三、 工作措施: (一)转化后进生措施:

在课前预习中指导学困生,耐心辅导,帮助他们跟上其他学生的进度。

让学生上台多锻炼,参与互动,促进理解和记忆。

实行“手拉手”帮扶活动,将学困生与优等生配对,指导作业,培养良好学习习惯。

实施订正奖励制度,鼓励学生订正作业和试卷,增加积极*。

(二)培养优等生措施:

处理好师生关系,建立平等、互助、友好的互动,做到严格而不严厉,亲切而不随便,树立教师威信。

处理好优等生之间的关系,引导他们公平友好的竞争,认识到竞争是互相学习、共同进步的过程。

对优等生进行点拨式教学,帮助他们掌握知识结构和理解方法,同时鼓励自主选择和创新思维。

鼓励优等生利用课余时间进行课外阅读,以扩展知识面,但不影响课本知识学习。

关注优等生的心理动态,提供心理指导,帮助他们应对心理危机。鼓励参加体育锻炼,教会舒缓情绪的方法,如写日记、打球、散步等,培养承受失败和挫折的心理素质。