图表是地理学的第二语言。与其他学科相比，地理学最突出的特征是大量使用地图、图表、照片和图片来表达空间概念及地理事物的空间结构和发展变化。由于这些工具便于考查考生的知识掌握程度和思维分析能力，地图和图表通常是学科综合题的切入点。要有效复习地理图表题，考生可以将图标分为三个部分进行学习。
首先是等值线图，包括等高线、等温线、等压线、等盐度线、等降水量线、等震线和等潜水位线等。这些图形有许多共同点，信息丰富，是考查的重点。考生应从等值线的绘制开始，理清图形的来龙去脉，掌握等值线的分布规律，分析图形所表示的地理特征，并结合所学知识进行解题。
其次是统计图表，它们展示了某些要素的数值特征及其相互关系。考生需要学会统计图表的分析方法，并特别注意不同要素之间的联系。
最后是区域地图，地理综合题通常以区域图为载体，从不同角度设计问题。如果考生不能正确判断区域位置，就无法答题。
通过复习，考生应能熟练解读各种比例尺的地图及地形剖面图，能够在图上标绘主要地理事物的位置或分布区，并熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像和统计资料。通过读图、填图、绘图和分析示意图等训练，可以提高应变能力和地理综合思维能力。
地理二轮复习计划2
一、读图、析图法
图是地理学习中的核心工具，地理复习涉及各种地图、等值线图、剖面图、统计图表、系统联系图、综合景观图、原理示意图、地理模式图、地理漫画等。本文重点讨论地图的分析方法。地图是地理的基础语言，其重要*在某些方面甚至超过文字描述。培养读图、析图的能力是提高学生地理素养的基本要求。因此，掌握地图的阅读、理解、分析和应用是地理复习的关键。
(一) 养成读图、析图、用图的习惯
在复习过程中，应将图上呈现的自然和人文知识（如地形、气候、河流、物产、城市规划、工业区布局等）通过地图分析掌握，把相关知识点与地图结合起来，实现由文字记忆到图形记忆的转化，将抽象知识点具体化为图形，使记忆更加牢固和持久。
(二) 掌握地图分析的基本思路和方法
在研究地理事物的相对位置时，首先要判断这些事物是点状、线状还是面状。对于点状地理事物，如工业城市，应分析其归属，包括所属国家、大型工业区或工业带、交汇的交通线路、所在地形区、气候区等。从归属的角度分析；对于线状地理事物，如山脉，应关注其作为边界的特征及意义，例如太行山分隔了山西省和河北省，秦岭-淮河线界定了温度带、干湿区、南北方等，还可以从延伸角度联系相关知识点，如铁路沿线的大城市、工业区、地形区和气候区；对于面状地理事物，则应考察其相邻或包含关系。通过遵循一定的思路和方法，层层分析、逐点联系，能够快速形成心中的地图，并巩固相关知识。
(三) 抓住特征，深入剖析地图
例如，在复习北美洲五大湖群的分布时，应注意到五大湖群位于美国和加拿大之间，整体呈现“入”字形排列。其中，一撇代表密歇根湖，完全属于美国；一捺则包括苏必利尔湖、休伦湖、伊利湖和安大略湖，这一捺同时也是美国和加拿大的边界线。通过这样的分析，学生可以在头脑中形成完整的图形知识系统，实现知识点的图形化，促进不同形式间的知识转换和创新思维的锻炼。
高考地理二轮复习计划3
这一年的主要目标是为高考做好准备，重点工作是复习。在分析学校和学生的基本情况后，需要探索如何创新教育教学模式，以实现学生在高考中取得优异成绩和个人成长的双重目标。
一、学校与学生基本情况
学习时间。学校从高一到高三没有晚自习，实行完全走读制。高三暑期也没有补课，开学后可能根据学生需求安排周六辅导课。学生在校时间为7:20至18:05，其余时间在路上、家中学习和休息。在校时间较短，家中学习的效果尚不确定。
学生基础。从学业水平测试来看，文理科重点班的地理平均分为41分（满分50分），普通班为39分。由于学测难度较低，无法准确反映学情。高二时，学生花了约一个半月复习区域地理的地球、地图与世界气候，并进行了两个月的学测复习。暑期布置学生利用地图册和区域地理书复习世界地理，本学期开学时测试结果显示仅有2人及格。学生对必修1、2、3的掌握情况较差，显示出学生基础知识掌握不足及自主学习能力较弱。
二、可实现的目标 根据学生的基础和理解能力，应以基础和主干知识教学为主。
对于文化生，小部分考生的高考分数目标为60分，大部分考生为50分。大约90名文化课考生（包括部分体育生）在校内进行详细的复习，可分为一、二、三轮。
对于艺术生，地理高考分数目标为55-65分。美术生和部分音乐生从9月至12月都在进行专业课集训，主要复习时间应安排在2月至5月。由于时间紧张，数学和外语等科目的分数提升难度较大，文综目标为160-180分，地理分数应达到65分左右。本学期需在1月份前制定好艺术生回校组班开课的预案。
三、文化生复习的主要内容与检测 文化生在校时间较长，因此需从第一学期就开始规划复习。由于没有自习，家校共育尤为重要。教学中，第一轮将依托《世纪金榜高中全程复习方略》，从“课程”视角进行整合和教学；第二轮计划使用《曲一线-三年高考、两年模拟》进行复习；第三轮将侧重于主干和基础知识的梳理，并利用《九年课标卷高考题》进行训练和答题指导。
地理二轮复习计划4
抓住核心，构建知识体系 人文地理知识虽然易于理解，但内容分散且难以把握重点。因此，在复习时应专注于核心知识。人文地理围绕人口、经济和社会活动展开，揭示人类活动的地域空间形态，涵盖区位、地域类型和可持续发展三大方面。其中，区位理论是人文地理学的核心，具有理论联系实际的特点，能够有效评估信息获取、迁移分析和问题解决能力。因此，掌握区位理论以分析和解决实际问题是人文地理学习的主要目标。在教材中，人文地理涉及地理（必修下）、地理（选修一、选修二）等内容，其中“区位”是贯穿始终的线索。从农业、工业、城市、交通、商业到旅游景点、地缘区位，将各章节有机结合，形成了人文地理的“灵魂”。复习时应理清脉络，构建知识体系，从而优化知识和提升能力。
掌握人文规律和原理 人文地理的规律和原理包括农业、工业、城市、交通、商业、旅游点等布局原理，以及区域合作与竞争关系原理、环境变化与可持续发展原理。理解、掌握并运用这些规律和原理对于人文地理学习至关重要。
时间安排要合理 人文地理的复习时间应安排在后期。通常，首先复习自然地理和区域地理，再进行人文地理复习，因为人文地理问题的分析通常是综合*的。
用发展变化的眼光看问题 人文地理环境及现象不断发展变化，因此应用发展的、辩证的眼光进行分析。例如，城市形成初期的主导区位因素与城市发展后影响其持续发展的主导因素是不同的；一个工业区初期的主导因素也会随着其发展而改变，以前的区位优势可能变成劣势，而新的优势不断显现。例如，“原料对工业区位的影响逐渐减弱，而市场对工业区位的影响逐渐加强”体现了这一点。
剖析典型案例，进行发散*思考 人文地理试题常考查考生灵活运用知识的能力，题目往往不限于书本知识和思维方式。因此，应结合课本中的具体案例，思考实际问题，并从多个角度考虑，掌握一定的规律，以培养知识迁移能力。例如，在学习阿根廷大牧场放牧业后，应联系我国的牧业，探讨阿根廷的经验对我国牧业发展的借鉴意义。
高考地理二轮复习计划5
(2) 人文地理 人文地理考试注重学生对观点和方法的分析与运用能力。复习时要重点进行思维建模，归纳解题方法，并从多个角度思考问题。第一轮复习以教材为主，通过做题来反馈课本知识的掌握情况，针对薄弱环节进行重新理解和反思，从而巩固知识并拓展解题思路。
(3) 区域地理 区域地理考试考察学生的空间定位能力，与自然地理的记忆偏向不同，区域地理更侧重于理解和分析。复习时要重点关注区域特征的概括、区域内要素的内在联系及区域整治的发展方向，因此在复习各部分内容时需要有所侧重，避免一*切。
补齐地理薄弱环节短板 复习过程中要全面覆盖所有考点和课本中的边缘知识，通过做题来巩固每个知识点，逐步推进，不追求速度，而在于彻底掌握每个知识点。还要根据个人对地理知识的掌握情况，选做有针对*的训练题，弥补薄弱环节，提升地理做题的基本技能。
构建网状知识结构体系 将教材中的各章节知识联系起来，形成一个大的网络结构图。这不仅有助于记忆，还能更好地理解整体知识脉络。通过因果关系、对比类比、并列包含和主次关系等方法，将大部分知识串联起来，建立地理知识的框架体系。
高三英语二轮复习计划6
在3月1日之前，我们需要确保完成第一轮全面的复习，并且立即着手第二轮复习。以下是具体的实施步骤：
听力训练。为了适应高考听力部分语速加快的趋势，我们需要精心挑选与高考听力同步的练习材料，并与学校提供的听力材料相结合。每周的正课中，至少有一节课要专门用于听力训练。此外，原本每周四次的晚间听力训练将增加到每周三次，以加强年段的听力练习。各科任教师需要负责组织学生进行这些训练。
强化完形填空和阅读理解训练。要求学生在规定的时间内完成指定的阅读任务。我们计划每周安排一节课进行规范的阅读训练，所使用的材料将由各科任教师共同筛选。
提升学生的书面表达能力。每个班级每周至少进行一次书面表达训练，要求学生当场完成作文，并立即进行批改，以便及时发现并解决问题。同时，要求学生遵循规范的写作流程，认真审题，不得擅自改变题目要求。
加强解题思路的培养。对于学生在答题过程中出现的不规范答题方式，要进行反复强调和指导，以确保学生能够正确理解并遵循答题规范。
初二地理复习计划7
今年6月，初二地理即将迎来毕业会考，成绩将计入九年级的毕业升学考试。初中地理会考复习是初二地理教学的重要环节，具有时间紧、任务重、内容多、难度大的特点。在短短的70多天内，不仅需要完成四册地理教材的复习，还要取得良好的复习效果，这对我来说是一个巨大的挑战。我深知，要想顺利完成这一任务，必须深入理解教材内容，精确把握考试大纲，投入100%的精力进行复习与教学工作。为了帮助学生顺利通过20xx年初中地理毕业会考，我制定了详细的复习计划。
一、时间安排：
从第5周到第20周，计划共15周。
二、复习方式：
结合专题复习与滚动训练。
三、具体安排：
第一阶段（3月中旬—4月底）：立足课本，夯实基础
这一阶段的核心目标是夯实基础，回归课本。从去年的会考试卷来看，命题的覆盖面广，涉及所有章节，且试题形式灵活，常与社会现象、时事新闻和生活实际相结合。尽管会考的题型灵活多变，但有一个基本原则始终不变——地理知识离不开教材内容和课程标准。因此，在这一阶段，我将重点抓好课本中的“活动”、图表、阅读材料等重要内容。通过精确掌握地理概念，提升学生的读图、填图、绘图等基本技能，帮助学生建立扎实的基础，灵活应对不同题型。“以标为标、以本为本、抱着地图打滚”是我这一阶段复习的口号。
第二阶段（5月初—6月初）：梳理体系，讲练结合
虽然学生已掌握了基本的地理知识，但这还不足以应对会考，因为考试不仅仅是对课本内容的再现，解题方法和思路同样重要。地理考试的一个特点是“无图不成题”，即大多数试题都离不开图表的分析与解读。因此，在这一阶段，我安排了以下几个环节：
1. 专题讲解与训练 ：根据各类题型进行针对*的讲解和训练，包括读图、填图、绘图训练，材料分析题的解答训练，以及开放*题目的应对策略等。
第三阶段（6月—会考）：强化训练，冲刺会考
在这一阶段，复习的核心目标是通过模拟考试进行实战演练，进一步提高学生的综合运用能力、分析解决问题的能力以及解题技巧。选择几套中考模拟题，通过限时、限量的训练，帮助学生在考试条件下巩固知识、发现问题并及时纠正。通过不断的模拟练习，确保学生在应试时能从容应对，具备充足的信心，最终在会考中发挥出*。
四、进度安排：
- 七下 ：三周
- 七上 ：四周
- 六上 ：五周
- 六下 ：四周
- 综合运用 ：两周
- 模拟冲刺 ：两周
面对即将到来的会考，我深知只有通过全身心的投入，扎实的复习和不懈的努力，才能帮助学生们取得优异的成绩。通过这样细致而周密的复习计划，我相信学生能够充分准备，迎接挑战，最终在毕业会考中获得好成绩。
高三英语二轮复习计划8
一、学情分析 经过一个学期的英语学习，大部分学生对英语的兴趣已经相当浓厚，他们对待学习的态度积极向上，逐渐养成了良好的学习习惯。然而，在英语学习过程中，学生之间的差异依然存在。班级中多数学生的英语水平较为理想，其中表现优秀的学生不仅有良好的学习习惯，而且在课堂上积极参与，思维活跃，能够及时完成作业，并且听课时非常专注。但也有少数学生在作业完成方面不够认真，时常出现漏做或少做的情况，这给他们的学习带来了较大的挑战。针对不同学生的情况，我将采取相应的复习措施，以帮助他们在接下来的学习中打下坚实的基础。
二、关于复习 为了确保学生所学知识得以巩固、深化和拓展，教师应当引导学生系统地回顾和整理已学内容，从而加深理解和掌握，促进语言运用能力的发展。 （一）复习内容与目标：
字母：要求学生能够熟练掌握26个字母的听辨（准确辨别字母发音）、朗读（正确发出每个字母的声音）、书写（规范书写大小写字母），以及了解字母表的顺序；同时要熟悉一些常见的缩略词。
词汇：对于本学期课本规定的四会单词及短语，要求学生能够准确记忆；对于三会词汇，则需达到听说读理解的标准，鼓励有能力的学生尽可能多地积累词汇量。
对话：期望学生能流利阅读并尝试背诵课文中的对话部分，确保能够精准把握对话的情境及其功能。
句型结构：学生应深入理解每单元的主要句型结构，并能够在实际情境中恰当应用。
（二）复习要点：
突破重点和难点：
教师需要让学生清楚了解各单元的具体学习要求，并鼓励他们在课后多进行阅读、记忆和写作练习（特别是四会要求的内容）。
鉴于单词记忆是小学生面临的普遍难题之一，教师应协助学生建立有效的记忆方法，比如通过发音规则、词义联想等技巧来加强记忆效果，同时提倡从单个单词的记忆过渡到一系列相关联词语的整体记忆。
对于教材中的关键点和难点，教师应该通过频繁的检查和反馈机制来促进学生对这些知识点的掌握程度。
回归课文、联系生活实践：
要使理论知识转化为实用技能，必须通过富有意义的语言训练活动来实现。鉴于教材本身具有情景*、实用*和连贯*的特点，因此指导学生将语言要素置于具体的篇章之中进行记忆是非常重要的。复习期间应回溯至教材原文，力求做到烂熟于心。
在复习日常交流用语及句式结构时，更应注重结合实际情况来进行教学，使学习与使用相结合，逐步培养学生初步的语言交际能力。
（三）具体措施：
重视对学生心理状态的关注，促使他们迅速进入复习状态。
严格把控全班同学的单词学习进度，利用单词卡片等辅助工具，采用多样化的形式如填空题、翻译练习、听写测试等手段来增强学生对单词的记忆力。
在传授新知的同时不忘回顾旧识，特别是在引入新的知识点时有意回溯相关的旧词汇，以此增加听力输入的机会，减少遗忘率。
设计专门针对每单元核心句式的复习材料，精讲易错题目，并强调反复诵读的重要*。
准备不同类型的问题集，旨在锻炼学生的审题能力和解题技巧。
对成绩处于中下游的学生给予更多关注和支持，持续开展课外一对一辅导，并定期组织检测活动。
实施“结对帮扶”计划，让成绩较好的学生帮助那些较弱的同学共同进步，并适时表扬鼓励后者，帮助其重建信心。
PPT创作