一.指导思想
用教师特别的爱心去关怀那些特别的学生。“帮助他们一同上路，给予他们支持与指导”。对待学业困难的学生，我们应以更高的期望和更深的关爱，用最大的耐心和毅力来帮助他们取得进步。
二.差原因分析
分析学习困难的根源，发现其原因不仅包括生理和心理因素，更多地源于学生自身的因素。
1、志向*障碍：学生缺乏学习的目标和积极*，对学习持有消极态度，将在校教育视为一种精神束缚。
2、情感*障碍：学生缺乏学习的内在动机，表现为日常无精打采，对学习漠不关心。随着时间推移，知识缺失越来越严重，成绩不断下降。学生可能因自卑而不敢在课堂上发言，回避教师的目光，甚至在集体活动中感到恐惧。这些情绪积累导致学习困难的形成。
3、不良的学习习惯：这些学生通常没有良好的学习习惯，对学习不感兴趣，把它视作完成父母和教师布置的任务。他们可能过于贪玩，上课时注意力不集中，缺乏自我管理能力，常常不听讲、不完成练习、不预习和复习，作业依赖抄袭，拖延完成任务。即使遇到不懂的问题，也很少请教他人。学习过程中缺乏逻辑思维和合理分析，对自我要求低，仅仅满足于应付老师和家长，学习没有成为他们的内在需求。
4、环境因素：家庭教育是影响学生学习困难的关键因素之一。父母文化水平较低，期望值低，辅导能力不足。有的家长教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的则漠不关心，甚至认为读书无用，削弱了孩子的上进心。有的家长长期外出打工，孩子无人监管。家庭文化氛围差，给学生的学习带来了干扰，导致了学习困难。
三.采取措施
鉴于学习困难的多种原因，这些学生往往表现出自卑和自暴自弃。但这并不意味着他们不渴望进步。正如格言所说：“没有不想成为好孩子的儿童。”我们需要帮助他们重新振作。因此，我们将从以下几个方面着手解决问题。
1、引导学生正确认识自我
学习困难的学生往往不善于自我评价和自我判断，因此容易降低学习目标，放弃持续的努力。教师应帮助他们正确认识自我，建立适当的自我意识，找出学习困难的真正原因，以便有针对*地改进，帮助他们走出困境。
2、培养良好的学习态度
端正的学习态度对提高成绩至关重要。态度端正的学生通常能持之以恒，即使面对自己不感兴趣的内容，也能保持积极态度，克服困难。因此，在激发学生兴趣的同时，我们应注重培养他们正确的学习态度。
3、优化课堂教学方法
学习困难的学生形成过程是渐进的，他们的转变也需要一个逐步的过程。教学应从易到难，让学生逐步进步，保持积极学习状态。教师要交替进行师生活动，给予学生更多表现的机会，及时鼓励进步，发现问题时立即纠正。针对不同学生采用适当的教学方法。
4、教会学生如何学习
从某种程度上讲，学习困难的学生主要问题在于不知道如何学习。帮助他们掌握有效的学习策略是关键。结合语文学科的特点，指导学生掌握控制知觉、注意、记忆和思维活动的策略，解决学科问题的特殊策略，反思策略，以及学习努力程度的调控策略，这些都将有助于改进他们的学习效果。
小学培优辅差工作计划2
一、指导思想：
本班学生在学习态度和纪律方面存在较大差异，课堂上常常出现一系列问题。为提升优秀学生的自主学习能力、帮助中等生巩固并提高成绩，同时支持学困生逐步进步，班级将通过教师辅导和优生互帮互助的方式，努力增强学生的学习动力和自律*。通过培养良好的学习习惯、纪律意识和思想道德水平，全面提高学生的综合素质。本学期的培优辅差计划旨在挖掘优秀学生的潜能，培养其能力和良好习惯，进而带动全班同学的学习进步，形成扎实的学科基础，提升整个班级的学术水平和整体素质。
二、目的：
1. 激发学生学习的主动*和积极*，促进其自主学习能力的提升。
2. 帮助学生树立正确的学习观念，全面发展智力和品德，激发其学习的热情。
3. 增强学生的自信心和勇气，克服自卑心理，提升其整体心理素质。
4. 在班级中形成浓厚的“赶、帮、超”学习氛围，确保每个学生能够在自己的领域中有所建树。
三、基本情况：
1. 学生情况分析
班级共有学生8人。部分学生学习态度积极，上课认真，尤其是数学方面表现突出，作业按时完成，且质量较高，表现出较强的自我要求。班干部起到了较好的示范作用。然而，仍有大部分学生学习态度不够端正，纪律松散，课堂上存在讲小话、做小动作、不做作业等问题。部分学生缺乏自我控制力，需要更多的辅导和引导。
2. 培优辅差对象
① 优生培养对象：龙贤茜、石丽梅、龙贤栋等
② 辅差对象：龙虎贤、龙涛、石开芳等
四、具体措施：
培优措施：
1. 每周安排思维训练课，提升学生的逻辑思维能力。
2. 在日常教学中针对优生进行分层练习，重点培养其潜力。
3. 设计**作业，确保优生能够在适度挑战中得到充分锻炼。
辅差措施：
1. 采取点面结合的方式，全面提升学生的学习意识。
2. 组织优生分享学习方法和经验，激励学困生跟随模范学习。
3. 充分发挥优生的榜样作用，带动后进生的转变，营造积极向上的班级氛围。
4. 通过多鼓励、少批评、开展心灵沟通的方式，帮助后进生提高自信心和自我控制力。
5. 采用激励机制，为后进生提供更多的展示机会，激发其学习的热情。
6. 与家长密切配合，共同关注学生的进步，解决存在的困难。
7. 利用课余时间进行一对一辅导，帮助学困生理解知识点。
8. 做好“每日清”工作，确保每天的学习内容都能当堂消化，避免知识的积压和遗留。
小学培优辅差工作计划3
一、学生情况分析 本班级由xx名学生组成，整体素质表现良好。班内有几位同学尤为突出，他们在语言表达、思维活跃度以及学习兴趣方面都展现出了极高的水准。这些学生不仅自学能力强，思维敏捷，而且能够快速反应，*完成作业，并积极参与课堂讨论。良好的学习氛围已在班级中形成，这为他们进一步探索知识，开发智力和展示个人才能提供了理想环境。然而，也有部分学生基础薄弱，在课堂上难以集中注意力，导致学习任务无法顺利完成。考虑到他们刚刚踏入小学阶段，适应新的学习生活需要一定的时间，因此应该给予他们更多的耐心和支持，帮助他们逐步融入并享受学习的乐趣。
二、辅导目标设定
为了使优秀学生在全面发展的同时能更进一步提升自己，我们将致力于深化他们的分析与解决复杂问题的能力，同时培养创新意识和实践能力，拓宽视野。通过指导，期望这些学生能在知识积累和能力增长上取得更大的进步，掌握有效的学习策略，发展出健康的心理素质。
对于学习上有困难的学生，我们的目标是消除其内心的自卑感，鼓励他们遵循教师的指导完成作业。借助老师和优等生的帮助，希望这些学生可以逐步提高成绩，养成良好的学习习惯，初步建立数学能力，体验到成功的喜悦。
激发全班学生的求知欲，营造积极向上的学习环境。
三、辅导内容规划 针对学习困难的学生，辅导将侧重于让他们敢于面对题目，学会解题方法，传授较为基础的知识点以确保他们能够掌握。此外，还将安排一位成绩优异的同学进行长期的学习跟踪辅助。训练中将着重加强计算技能的练习，课堂上将创造各种情境，鼓励学习困难的学生勇于发言，最终达到流利表达的目的。
四、具体辅导措施实施
安排课外辅导，利用非上课时间进行。
推行“一帮一”互助学习模式，让一名优秀学生带领一名学习困难的学生。
邀请优秀学生分享自己的学习心得，供学习困难的学生参考学习。
在课堂上创造机会，用优秀学生的思维方式和学习方法去影响学习困难的学生。
对学习困难的学生采取多做多练的策略，对优秀学生则适当增加难度，并提供挑战*更高的题目。
全面了解学习困难学生当前的学习方式，给出正确引导，确保他们朝着正确的方向前进，改善学习成绩。
关注中等成绩学生，确保他们的成绩稳定且有所提高。
根据需要与家长沟通，共同探讨并解决学习困难学生的问题。
五、辅导成效预期 经过辅导，预计学生成绩将显著提升，特别是在各类竞赛中获得佳绩。 对于学习困难的学生，随着努力的推进，他们的成绩应会有不同程度的提高，学习兴趣也会更加浓厚，能够主动完成学习任务。
小学培优辅差工作计划总结4
一、指导思想
提升优生的自主学习能力和自觉*，进一步巩固并提升中等生的学习成绩，帮助后进生获得适当的进步。在教师的辅导和优生的协助下，逐步提高后进生的学习成绩，培养他们的良好学习习惯，并形成扎实的语文基本能力。根据本班的实际情况，实施针对*的培优补差工作，确保辅导措施落实到位，挖掘并培养一批语文尖子生。通过培养他们的语文能力，训练良好的学习习惯，奠定坚实的基础，提升整个班级的语文素养和成绩。
二、学生情况分析
从五年级上学期的学习情况来看，一部分学生具有较高的学习积极*和明确的学习目标，他们上课认真听讲，按时完成各类作业且质量较高，能发挥良好的模范作用。然而，他们在知识迁移和应用能力上表现较差，知识面相对狭窄，灵活*不足。另一部分学生基础知识较为薄弱，学习态度不够端正，书写潦草，作业常常不能及时完成或干脆不完成。因此，本学期需要在教学过程中关注学生的个体差异，特别是在激发学生学习兴趣方面下功夫。通过培优补差的方式，力求让优生得到更好的发展，让差生取得显著进步。
三、辅导内容
培优方面，将重点提高学生的阅读能力和写作能力，包括朗读、背诵、口语交际、写作、课外阅读等。为优生推荐适量的课外读物，拓宽他们的阅读面，尤其是在散文写作方面给予指导，力求在写作中灵活运用所学，提高写作水平。定期安排一定难度的练习任务，全面提升语文能力。
辅差方面，将以鄂教版五年级语文下册为内容，教会学生如何做题，从基础开始，确保他们掌握基本知识。要求后进生至少能够完成简单的写作任务，首先布置摘抄任务。训练后进生的口头表达能力，通过课堂情境创造，让他们尝试说话，逐步提高他们的表达能力，争取达到流利和善于表达的目标。
四、对象
本班的优等生和后进生。
五、主要措施
精心备课，确保每次培优辅差的教案兼具趣味*和知识*。
加强与学生的沟通，了解差生和优生的家庭及学习情况，尽力解决学习中遇到的困难。
开展家访，及时了解学生的家庭情况，听取家长的建议和意见。
沟通思想，帮助解决差生在学习上的实际困难。
实施一优生带一差生的结对帮教行动。
在课堂上创造机会，让优生的学习思维和方法影响差生。
充分了解差生的学习方法，给予正确的指导，帮助他们朝正确方向发展，改善学习状况，提高成绩。
小学培优辅差工作计划总结5
根据班级的具体情况，经过详细研究，特制定了以下培优辅差工作计划：
一、指导思想
旨在提升优生的自主学习能力，巩固和提高中等生的成绩，帮助差生逐步进步。在教师指导和优生帮助下，差生将逐渐提升学习成绩，并培养良好的学习习惯和基本能力。计划重点在于挖掘潜力，培养尖子，帮助差生形成扎实的基础，以提升班级整体素养和成绩。
二、学生情况分析
班级共38名学生，大多数学生学习积极*不足，学习目的不明确，上课不专心，作业不及时完成。少数学生态度端正，书写认真，作业按时完成。因此，本学期将注重激发学生的学习兴趣，通过培优辅差的方式，促进优秀学生发展和潜能生进步。
三、培养内容
培优：提升学生的阅读和写作能力，定期安排难度适中的练习任务，全面提升语文能力。通过各种活动提高学习积极*，逐步提高优秀学生的成绩。
辅差：教会学生做题技巧，安排基础内容，进行摘抄和仿写练习，提升写作能力。训练差生的口头表达能力，创造情境让他们尝试并敢于表达。
帮助差生树立自信心。分析落后原因，对症下*，克服心理障碍，补上欠缺课程。
教授正确学习方法，包括课前预习、课堂听讲和课后复习，提升学习主动*。
四、具体措施
加强与潜能生、优异生的交流，了解他们的家庭和学习情况，排除学习困难。
开展家访，了解家庭情况，听取建议。
沟通思想，解决学习困难。
组织一优生带一差生的“一帮一”活动。
让优生分享学习经验，差生学习借鉴。
课堂上利用优生的思维和方法影响差生。
对差生实施多做多练的措施，对优生增加题目难度并安排课外阅读。
小学培优辅差工作计划总结6
一、指导思想
为顺利完成本学年的教学任务，全面提升教育质量，新学期应着重关注学困生的提升工作。根据班级实际情况，发掘并培养尖子生，协助教师进行辅差活动，确保学困生在教师的辅导和优生的帮助下逐步提高学习成绩，并培养良好的学习习惯和基本能力。
二、学生分析
班级共有39名学生。根据上学期数学期末检测成绩，结合其他学科的成绩，有8名优生、8名差生，其余为中等生。针对这种情况，将对优等生提出更高要求，培养他们的创新思维，并教会他们灵活解题的方法。同时，制定辅导计划，挖掘学生的内在潜能，发挥其创造力。
三、培优对象
四、补差对象
五、培优补差具体内容
(一)培优内容：
通过数学书、练习本和测试卷中的思考题，帮助学生提高分析判断能力和解决实际问题的能力。
增加习题或数学思维训练题，以扩大学生知识面、培养灵活思维和发展多种能力，鼓励教育，并提供如文学、奥数、艺术、科技、体育等特别的学习资源，满足他们的特殊发展需求。
(二)补差内容：
六、辅导时间
课堂教学中，常用鼓励和启发的方法。
七、具体措施：
以表扬为主，提高优生和学困生的学习积极*。
与学生谈心，帮助他们发现优点，树立学习信心，增强责任感和荣誉感。
结合课内外时间进行辅导，根据学生的实际情况“因材施教”。
与家长沟通，了解学生在家和在校的情况，共同促进学生作业，培养兴趣，树立信心。
采用激励机制，对差生的每一点进步给予肯定，对优生树立榜样，激发学习积极*。
八、具体方法如下：
课堂练习分层次：基础题、选做题、思考题，满足不同层次学生的需求。
座位安排时坚持“好差同桌”，实施“一对一”的结对帮辅。
建立优等生和学困生学习档案，根据单元检测进行星卡奖励。
九、培优补差注意点：
不歧视学习困难的学生，也不纵容优秀学生，课堂指导有针对*，对优等生提问有启发*，对差生提问基础知识。
对学习能力较困难的学生，帮助树立自信，对能力较强的学生，引导其保持虚心学习态度。
每周至少利用一个课时对困难学生进行基础辅导，同时对优生提供挑战*的知识，激发学习积极*。
每两个星期进行一次测评，以反馈辅导效果，为下次辅导提供依据。
家长和教师配合，布置家庭作业时让家长辅导，督促完成作业。教师定期家访，了解学生家庭学习情况。
每天出一题**作业，满足优生需求。
培优补差工作需要持续关注和实践。作为教师，将不断探索有效方法，提升培优补差工作的成效。
小学培优辅差工作计划总结7
根据XX小学的实际情况和发展需求，教导处将负责组织各年级、各学科教师进行针对学生的培优补差工作。为确保目标明确、内容丰富、措施得当、方法有效，特制定以下培优辅差工作计划。
一、培优工作计划
对各年级各班的优秀学生进行针对*思想教育，培养他们对科学的热爱和求知欲。
各教研组需制定详细的培优工作计划，明确培训时间、地点、教师、内容、目标和措施。
辅导教师每周至少进行一次培优辅导，辅导前需将教案提交年级组长审定，辅导后需将记录交教导处存档。
每学期对参与培优的学生进行一次考试和问卷调查，以便及时了解教师培训效果和学生反馈。
将培优辅导与学科竞赛结合起来，注重培养学生的自学能力和探究精神。
成立学科兴趣小组，提供个别辅导，以提高优秀学生的兴趣和爱好。
培养学生对读书室和阅览室的兴趣，创造有利于学科尖子发展的环境。
鼓励优秀学生学习古今中外名人的事迹，保护孩子的好奇心，激发他们的求知欲。
辅导教师需有计划、有目的地为优生提供资料，介绍学习方法，并鼓励他们追求卓越。
教导处将组织竞赛和检查，积累典型案例，识别优秀辅导教师和学生，确保培优工作取得实效。
二、辅差工作计划
对“学困生”进行全面补课，满足家长和学生对补课的需求，并加强补差工作的常规管理。
帮助“学困生”克服自卑感，建立自信心。补课教师需尊重每位学生，理解他们的困难，以耐心激励他们。
从以下三方面关爱“学困生”： ① 在生活和学习中给予鼓励； ② 根据学生的实际情况制定个*化目标，鼓励学生参与目标制定； ③ 对于不良习惯，不急于求成，要以爱心关注和期待来对待学生的进步。
各教研组需制定“学困生”补差计划，明确培训时间、地点、教师、内容、措施和目标。
补课教师每周应进行不少于三到四次的补差辅导，每次辅导需记录内容。辅导前需将内容提交教研组长审定，辅导后交学部核实存档。
针对学生的知识缺漏，充分利用课堂时间和自习课进行有针对*的补课。
利用自习课解决班级共*问题和作业中的错误；利用空余时间解决个别“学困生”当天的困惑；新课结束后，及时解决课堂中的问题。
每学期对“学困生”的家长进行一次问卷调查，了解学生和家长的反馈，掌握教师的教学态度和补课效果，逐步提高教学质量，减少学困生数量。
加大对“学困生”的补差力度，定期和不定期检查教师的补课情况，重点关注课堂的关注、面批面改以及作业和练习，做到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”和“月月清”。