四年级数学教学计划
一、学情分析
四年级一班共有学生46人。优等生学习目的明确，学习态度积极，基础扎实，接受新知识能力强。但部分后进生对数学学习兴趣不高，学习不主动，基础薄弱，计算能力和分析应用题能力较差，学习习惯也不好，需要老师更多关注和辅导。
二、教材分析
本册教材涵盖以下内容：简易方程、多边形的面积、因数与倍数、认识正负数、分数的意义和分数加减法、对称、平移和旋转、统计。
三、教学目标
1. 理解方程的意义、等式的*质，并能用等式的*质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。
2. 掌握分数的意义和*质，熟练进行分数加减法的笔算和简单的口算，并能解决简单的实际问题。
3. 理解奇数、偶数、质数、合数的意义，会分解质因数，理解公因数、最大公因数及公倍数、最小公倍数的意义，会找两个数的公因数、最大公因数和公倍数、最小公倍数。
4. 探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。
5. 欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。
6. 结合具体实例认识折线统计图，知道折线统计图的作用，会用折线统计图来表示数据，能根据需要选择条形或者折线统计图。
7. 在探索学习的过程中，发展学生的抽象概括能力，感受数学思考过程的条理*，感受转化等数学思想方法，进一步培养学生的空间观念。
四、教学重点和难点
重点： 简易方程，分数的意义，多边形的面积，统计。
难点： 简易方程，分数加减法，多边形的面积。
五、主要教改措施及思路
1. 渗透思品教育，培养良好学习习惯。
设计贴近学生生活实际和思品教育因素的例题和练习题。
结合教材内容进行适时适度的思品教育。
培养学生仔细的良好学习态度和题后验算的习惯。
2. 以学生为主体，提倡启发式教学，注重尝试教学。
利用“5＋35”模式启迪学生的思维。
采用多种方法调动学生积极*，要求作业在课堂上完成并及时反馈。
3. 做好后进生辅导工作和优等生培养工作。
实施“课内补课”的方法，组织互帮互学。
4. 培养学生的分析、比较、综合、抽象、概括、迁移类推能力以及思维的灵活*。
5. 认真备课，精细分层设计练习及作业，提高课堂教学质量。
6. 与学生交流沟通，及时帮助学生解决学习生活中的问题，激发学习兴趣。
7. 赏识每个层次学生的进步，鼓励他们，增强学习自信心。
8. 渗透数学思想方法，培养数学能力。
认真钻研教材，挖掘教材蕴含的因素，重视数学思想方法的渗透。
六、教学进度课时安排
一、珍稀动物??简易方程 9课时
二、水产养殖场??多边形的面积 11课时
三、团体*表演??因数与倍数 5课时
四、*的热极??认识正、负数 3课时
五、校园科技周??分数的意义和*质 8课时
六、图案美??对称、平移与旋转 5课时
七、剪纸中的数学??分数加减法 10课时
八、获“联合国人居奖”城市??统计 4课时
九、下跳棋??可能* 2课时
数学与生活 3课时
综合应用 2课时
回顾整理??总复习 5课时
实用的四年级下册数学教学计划2
一、学生情况分析：
本学期我负责四年级数学教学，班级共有43名学生，男生20人，女生23人。整体来看，学生的数学基础较为一般，但有少数学生能够熟练掌握所学内容。这些学生学习习惯良好，态度积极，对数学学科充满兴趣。他们在课堂上表现活跃，积极参与讨论，认真听讲，按时完成作业，学习态度主动。此外，他们的自觉*也很强，这与家长的监督和支持是分不开的。在这些学生中，有一部分人解题能力较强，能够迅速找到解题方法，甚至能够发现一些简便的解题技巧。然而，也有一小部分学生反应较慢，学习方法不够灵活，只能接受老师教授的方法，对于稍微变化的问题就难以应对，尤其是解决实际问题的能力较弱。此外，还有一部分后进生，他们的数学基础较差，学习动力不足，这需要在本学期给予更多的关注和帮助。
三、本学期教学目标：
1. 使学生理解小数的意义和*质，了解小数在日常生活中的应用，提高数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，学会小数的加法和减法。
2. 掌握四则混合运算的顺序，能够进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，学会应用这些定律进行简便运算，提高计算能力。
3. 认识三角形的特*，能够根据三角形的边、角特点进行分类，理解三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。
4. 初步掌握确定物*置的方法，能够根据方向和距离确定物体的位置，描述简单的路线图。
5. 认识折线统计图，了解其特点，学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，体会统计在现实生活中的作用。
6. 引导学生从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题，体会数学在日常生活中的作用，形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7. 初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发现数学问题的意识，培养观察、分析及推理的能力。
8. 让学生体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
四、教学的重、难点：
1. 小数乘法和小数除法混合运算和应用题的教学重点：掌握混合运算的运算顺序和三步计算文字叙述题的解答方法，理解连乘和连除应用题的数量关系，学会对应用题的解答方法进行检验，会看简单的统计图和统计表，理解平均数的含义，学会求平均数的方法。难点：正确计算混合运算，能列综合算式解答文字叙述题，掌握应用题的解答方法，正确解答各类应用题，掌握检验应用题的方法，理解平均数的意义和求平均数的方法。
2. 小数的意义和*质。重点：学会小数的意义、单位，会读、写小数，掌握小数的基本*质，应用以前学的方法求近似数。难点：正确理解小数的意义，小数*质的应用，正确按要求近似数。
3. 小数的乘、除法。重点：掌握计数方法，知道小数乘、除法同样可以用整数简算的方法进行简算。难点：理解小数的意义，正确进行简算。
4. 三角形、平行四边形和梯形。重点：掌握三角形、平行四边形和梯形的特征。难点：画三角形的垂线和平行线，各种图形特征的应用。
五、教学措施：
1. 加强思想教育、学习目的*教育，使学生进一步端正学习态度。
2. 以学生为主体，提倡启发式教学，注重尝试教学，激发学生求知欲。
3. 重视抓课堂教学改革，采用多种方法调动学生积极*，要求作业在课堂上完成，并及时反馈。
4. 做好后进生的辅导工作，实施“课内补课”的方法，组织互帮互学。
5. 培养学生的分析、比较和综合能力，抽象、概括能力，迁移类推能力，以及思维的灵活*。
6. 认真备课，精心设计练习，上好每一节课，努力提高课堂教学质量。
7. 多和学生交流、沟通，了解学生的内心世界，及时帮助学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在快乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。
8. 赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯定，增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的快乐。
六、教学进度表（此处应根据实际教学计划填写具体的教学进度安排）
四年下册数学教学计划3
一、班级情况分析：
这学期，我继续执教四年级5班和6班。大部分学生对数学有上进心，但接受能力还有待提高，学习态度还需不断端正。学生在学习水平上差异较大，有的学生的学习习惯差，上课经常走神，学生的自我约束能力很差，作业不够规范，马虎、粗心现象特别突出。很多家长的重视程度不够，在教学过程中对学生学习习惯和学习行为的教育力度不是很到位。相对来说，差生面广，特别是解决问题的能力很差，这一类学生在本学期还要重点关注。要想在本学期有所进步，需要付出很大的努力。
二、本册教材内容分析：
这册教材包括以下内容：四则运算；位置与方向；运算定律与简便计算；小数的意义和*质；三角形；小数的加法和减法；统计；数学广角和数学综合运用活动等。
在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与*质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的知识和小数四则运算能力是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本能力。在本学期里，学生将系统地学习小数的意义和*质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化等，并在此基础上学习比较复杂的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和交流信息，并初步学习用小数知识解决问题。有关四则运算的顺序和运算定律的知识也是小学生应当掌握的有关计算的基础知识，在本学期里，学生将系统地学习混合运算的运算顺序，重点学习含有两级运算的四则混合运算的运算顺序，为学习列出综合算式解决问题打下基础，并学习运用运算定律进行简便运算。
在空间与图形方面，本册教材安排了位置与方向、三角形两个单元，这些都是本册的难点或重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识三角形的特*，进一步了解确定位置的方法。使学生在探索图形的特征、图形的变换以及根据方向和距离确定物*置的活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手*作能力，同时获得探究学习的经历。
在统计知识方面，本册教材安排了折线统计图。让学生学习根据统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图并学习根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用植树问题的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的实践活动——“营养午餐”和“小管家”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的探索活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
本学期教学重难点：
重点：小数的意义与*质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算、三角形。 难点：位置与方向，运用知识解决问题。
三、本学期教学目标：
1、理解小数的意义和*质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规不，我还没有完成。我将继续为你这段内容。让我们继续：
2、掌握四则混合运算的运算顺序，能进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，能应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3、认识三角形的特*，能根据三角形的边、角特点给三角形分类，了解任意两边之和大于第三边的基本原理，以及三角形的内角和等于180°的规律。
4、初步掌握确定物*置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
5、认识折线统计图，了解其特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步感受统计在现实生活中的应用。
6、通过实际生活中的问题发现、提出和解决，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力，培养探索数学问题的兴趣和发现数学美的意识。
这些目标将帮助学生在本学期内建立坚实的数学基础，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
人教版四年级下册数学的教学计划4
本学期我们四年级数学组以学校和教导处工作要点为指导，依据《数学课程标准》，紧密结合学校工作计划和数学教研组计划，组织教师认真学习新课程标准，确立新的教学理念，并落实到实际教学中。我们以求真务实的态度开展集体备课活动研究，稳步提高备课质量，进而提升课堂教学效率，取得良好教学效果，促进年级整体数学教学质量的提升。
工作内容如下：
加强备课组建设，促进成员间的交流与研讨，充分发挥教师潜能，提升数学教学效率，增强学生学习兴趣、思维能力和学习成绩。
积极学习《数学课程标准》的教学理念和策略，全面融入课程改革，深入领会第七册教学精神，并有针对*地应用于教学实践。
以提升效率和活动丰富教学质量，确保在虎门镇教学成绩处于领先地位。
组织市镇统发试卷的测评工作，将每次单元测评作为重要教学效果检测手段，调动学生积极*，实施相应鼓励措施，并进行详细的学情分析与教学策略制定。
配合学部组织参加数学竞赛和活动，全面推动数学学科发展。
以上工作内容以“理念、实践与反思”为核心主题进行课堂教学研究，及时开展教学反思，深入推进课改研究，努力提高课堂教学效率。同时，认真落实常规教学工作，包括备课、上课、反思和作业批改，做好考后的质量分析工作，及时进行针对*训练，解决教学中的问题。此外，加强第二课堂和数独、口算技能的培训与验收工作，以提高学生的数学素养。
进一步加强备课组建设，弘扬求实精神和协作精神，认真执行教学常规工作要求，坚持集体备课，确保每次交流都有新的收获，并将成果落实到教学实践中。在“培优补差”工作中，重视优生培养，提升后进生学习自信心，激发其对数学学习的兴趣，确保辅导内容与实际教学同步，稳步提升学习成绩。
四年级下册数学教案5
旋转的奥秘：一场关于方向与变化的数学探险
一、 走进生活，发现旋转
热闹非凡的沪宁高速公路收费站，一辆辆汽车来来往往，秩序井然。咦，是什么在指挥着交通？没错，就是那不停旋转的收费站转杆！让我们跟随小记者的脚步，一起走进这场关于“旋转”的数学探险！
仔细观察，当转杆打开时，它朝着哪个方向旋转了多少度呢？当转杆关闭时，旋转的方向和度数又发生了怎样的变化？
为了更直观地理解，让我们化身小小工程师，模拟转杆的运动吧！同桌之间可以合作，利用活动角模拟转杆打开和关闭的动作，并讨论转杆在不同状态下旋转的方向和度数。
通过白板演示和同学之间的交流，我们发现，无论是打开还是关闭，转杆都旋转了90度。但仔细观察，你会发现，打开和关闭时，转杆的旋转方向是不同的。
与钟表指针的旋转方向一致的，我们称之为“顺时针”旋转；而与钟表指针旋转方向相反的，我们称之为“逆时针”旋转。
现在，你能准确地说出转杆打开和关闭时的旋转方式了吗？
没错，转杆打开是逆时针旋转90度，而转杆关闭则是顺时针旋转90度。
为了更深刻地理解顺时针和逆时针旋转，让我们一起做个小游戏吧！
首先，请大家平伸右臂，跟随老师的指令，用手臂分别做出顺时针和逆时针的旋转动作。接下来，换成左臂，再次体验这两种旋转方式。
通过亲身参与，相信你已经对顺时针和逆时针旋转有了更直观的感受！
二、 图形变变变：探索旋转的奥秘
生活中，旋转无处不在。除了收费站的转杆，钟表的指针、旋转木马、甚至是我们拧开瓶盖的动作，都与旋转息息相关。
今天，我们就来挑战一项有趣的任务：将图形旋转90度！
请看这道例题：绕A点将图形旋转90度。
首先，我们要明确“绕A点旋转”的含义。这意味着A点是固定的，就像旋转木马的中心轴，而图形的其他部分则围绕A点进行旋转。
接下来，就让我们开动脑筋，尝试将图形旋转90度吧！几位同学可以在白板上演示旋转的过程。
你可能会发现，同学们旋转的方向可能有所不同，有的同学选择了顺时针旋转，有的同学则选择了逆时针旋转。别着急，我们可以用相机记录下每位同学旋转后的图形，然后进行对比，并交流各自的旋转方法。
三、 旋转大师挑战赛：拓展思维，玩转旋转
1. 指针的秘密
请仔细观察每幅图中的指针，判断它们分别向什么方向旋转了多少度。为了更清晰地展示旋转过程，你可以借助白板，将指针的旋转轨迹演示出来。
2. 图形的变身
仔细观察每组图形的特点，开动脑筋想一想：怎样才能通过旋转，将它们变成长方形呢？
发挥你的空间想象力，尝试在脑海中模拟旋转的过程。然后，自信地走到白板前，将你构思的旋转方案演示给大家看吧！
3. 眼力大比拼
观察下面的图形，它们都是按照特定要求旋转后得到的。你能判断出它们分别旋转了多少度吗？
四、 旋转之旅，未完待续
今天的数学探险之旅即将告一段落，相信你已经对旋转有了更深入的理解。
通过这节课的学习，你掌握了哪些新本领？又有哪些新的收获呢？
如果还有任何疑问，欢迎随时向老师提问。
四年级下册数学教案6
一、 谈话导入部分
现状分析: 现有的导入环节较为简单，仅以“这是什么图形？”和“什么样的图形叫三角形？”两个问题引入，缺乏趣味*和吸引力，难以激发学生的学习兴趣。
创设情境: 可以利用多媒体展示生活中常见的三角形结构，如埃菲尔铁塔、自行车车架、屋顶结构等，引导学生观察三角形在生活中的应用，并思考其稳定*的原因，从而自然地引入三角形边的关系的学习。
游戏互动: 可以设计一个“猜猜我是谁”的游戏，教师描述三角形的特征，如“我有三条边，三个角”，“我的内角和是180度”，让学生猜图形，并在猜想过程中回顾三角形的概念，激发学生的学习兴趣。
问题引导: 可以提出一些与学生生活经验相关的问题，如“两点之间线段最短，那三点之间呢？”“为什么三角形的框架结构比四边形更稳定？”，引导学生思考三角形边的关系，激发学生的探究欲望。
二、 自主探索，合作交流，学习新知部分
现状分析: 现有的探索环节设计较为合理，但可以更加注重学生的差异化发展，并加强对学生*作过程的指导和观察，及时发现学生在*作和思考过程中遇到的问题。
分层递进: 可以将*作活动设计成三个层次，由易到难，逐步引导学生深入探究。例如：
第一层次：提供长度固定的小棒，让学生尝试能否围成三角形，并记录结果。
第三层次：鼓励学生自己设计实验方案，验证自己发现的规律，并进行解释和说明。
注重交流: 在小组汇报环节，可以鼓励学生用自己的语言描述发现的规律，并进行相互补充和质疑，促进学生之间的思维碰撞和深度学习。
三、 看书巩固部分
现状分析: 现有的看书巩固环节较为简单，只是让学生阅读教材内容，缺乏互动和思考，不利于学生对知识的理解和记忆。
设计问题: 可以设计一些有针对*的问题，引导学生带着问题阅读教材，并在阅读过程中寻找*。例如：
教材中是如何描述三角形三边关系的？
你能用自己的语言解释三角形任意两边之和大于第三边的道理吗？
你能举出一个生活中应用了三角形三边关系的例子吗？
图文结合: 可以利用多媒体展示教材中的图片和文字，并进行讲解和分析，帮助学生更好地理解和记忆知识。
小组讨论: 可以组织学生进行小组讨论，分享阅读收获和疑问，并进行相互解答和补充，促进学生之间的交流和学习。
四、 拓展应用部分
现状分析: 现有的拓展应用环节设计较为合理，但可以更加注重与生活实际的联系，并增加一些开放*题目，提升学生的思维能力和解决问题的能力。
联系生活: 可以设计一些与学生生活经验相关的题目，例如：
小明家、学校和公园分别位于三角形的三个顶点，小明从家出发，分别经过学校和公园，最后回到家，怎样走路线最短？
设计一个三角形形状的花坛，已知两条边的长度分别是3米和5米，第三条边的长度可以是多少？
开放探究: 可以设计一些开放*的题目，例如：
如果将“三角形”改为“四边形”、“五边形”，它们的边之间有什么关系？
你能利用三角形三边关系的知识解决哪些生活中的问题？
动手*作: 可以鼓励学生利用学过的知识进行实践*作，例如：
利用小棒、吸管等材料，设计和制作一个稳定的三角形结构模型。
五、 课堂小结部分
引导反思: 可以引导学生反思学习过程，例如：
本节课你学习了什么知识？
你是如何学习这些知识的？
你遇到了哪些困难？是如何解决的？
你还有什么疑问？
三角形三边关系的本质是什么？
三角形三边关系在生活中有哪些应用？
你还能用哪些方法来学习和探索数学知识？
六、 布置作业部分
现状分析: 现有的布置作业环节较为常规，只是让学生完成课后习题，缺乏趣味*和层次*，不利于学生的个*化发展。
分层设计: 可以根据学生的学习水平和兴趣爱好，设计不同层次的作业，例如：
基础题：完成课本28页练一练第3,4小题
提高题：设计一个生活场景，应用三角形三边关系的知识解决问题
拓展题：查阅资料，了解三角形三边关系在建筑、工程等领域的应用
实践探究: 可以设计一些实践探究类的作业，例如：
利用身边的材料，制作一个稳定的三角形结构模型。
观察生活中的三角形结构，并分析其稳定*的原因。
趣味游戏: 可以设计一些趣味游戏类的作业，例如：
利用扑克牌进行“三角形接龙”游戏，巩固三角形三边关系的知识。
总之，本节课的教学设计要始终围绕“以学生为主体”的理念，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、合作交流，并注重与生活实际的联系，才能真正提高学生的数学素养。