一、整体思路：
本学期将在讲解新课的基础上，逐步进入全面复习阶段，目的是帮助学生在中考中取得优异成绩。复习内容将根据中考试题的类型进行梳理，首先重点复习语文六册书中的知识点。具体包括：基础知识中的字词积累、古诗词背诵与默写、文言文的复习与强化练习、现代文阅读的回顾与训练、综合*学习的拓展、名著阅读的复习以及写作能力的提升训练。在现代文的复习中，还会穿插文体知识，复习内容将按照中考大纲要求分专题进行，确保学生能够全面掌握各类题型与知识点。
二、教学进度：根据与备课组的统一进度进行安排。
三、备课设想：
由于本学期时间有限，每节课的准备工作尤为重要，因此需要提前熟悉教材内容，合理安排教学进度，确保每一节课的知识点清晰、教学重点明确。需要精心设计每一环节，特别是课前的复习和预习设计，应当帮助学生巩固已学知识并提高应用能力。教学目标应简洁明了，教学内容要精炼，教学过程简洁高效，教学方法要灵活简便。作业设计要有针对*，做到精练，提高学生的基础能力和思维灵活*。
四、培优转差：
语文成绩的提高不仅仅依赖于课堂时间的消化，还需要在教学中设计有效的关键环节，帮助学生在潜移默化中提升思想觉悟、陶冶情*、培养审美能力，从而实现“教书育人”的双重目标。在作文教学上，应注重贴近学生的生活实际，紧扣中考要求，尝试通过互评、互改的方式提高学生的写作能力。针对不同学生，实行分层教学，根据其不同学习水平提供个*化辅导。课堂内外的培优转差应结合学生的差异，做到因材施教，确保每个学生都能在原有基础上有所进步。
最新九年级下册语文教学计划2
目前，学生们已进入初中学习的冲刺阶段，大部分学生能够顺利完成初中阶段的学习任务。然而，一些学生在语文学科的成绩仍不理想，需要在最后的复习阶段进行全面巩固和提升，以期在即将到来的中考中取得良好成绩。
教学总要求：以2024年中考为目标，从提升学生的语文综合素质入手，重点指导应试技巧。应认真学习新课程标准，更新教学理念，推进教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生的自主学习、合作学习、探究学习和创造*学习提供必要条件，促进学生语文素养的提升，争取在中考中取得优异成绩。
教改措施： 一、以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，透彻理解教材的编排意图，理清教材的文化内涵，明确形成*学习与终结*学习的关系。加强课堂教学改革，积极采纳新课改理念，利用多媒体手段进行教学。在减轻学生负担的同时，激发学生的学习兴趣，唤起问题意识，推动教学*化，提高课堂教学质量。
二、教师需做到“五认真”，开展集体备课，集思广益，全面把握教材内容。教师在备课时要充分利用教材的空间，合理把握教材的量和度，面向全体学生，对整个教材进行宏观把握，理清知识和能力训练点，进行有针对*的训练，以减轻学生的课业负担。认真分析试卷，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，力求教学质量的大幅提升。
三、注重培养学生的良好学习习惯，从报刊杂志和网络中精选时文和美文，掌握文章分析的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。增强学习的后劲，为学生未来的发展奠定基础。
四、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂和课外学习资源，打通课堂内外、平行学科的联系，创新开展各种活动，提高语文素养，实现语文能力的持续发展，为中考和高考奠定坚实基础。教研组需与外界保持广泛联系，适时引进高水平的试卷，教师应谨慎选择试卷，进行有针对*的训练。同时，要注意优生与差生之间的平衡，力求教学质量的全面提升。
五、高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行应试训练，特别是记叙文写作的训练，要求学生写出真实的亲身体验和情感。注重培养学生良好的写作习惯，讲究文面的整洁和形式的包装。扩大一类文的比重，减少四类文的比例。
最新九年级下册语文教学计划3
一、指导思想 在新课标理论指导下，结合世纪精神和学校工作计划，强化课堂教学，适应网络和计算机辅助的地理教学模式，提高教学效率。积极参与教科研活动，提升教学水平和业务能力。通过传授与学生生活密切相关的地理知识，培养学生的学习兴趣和初步能力，实现由“学会地理”到“会学地理”的转变。
二、基本情况 学生在复习七年级上学期内容后，对地理知识有了初步认识，具备一定的读图、分析和判断能力，对世界概况有了了解。然而，部分学生对地理学习重视程度不足，知识系统*不强，未达到应有水平。新的学期里，将以认真严谨的教学态度，针对学生的优缺点，力争取得更好的教学效果。
三、教学目标 完*教版七年级地理下册教学，使学生掌握必要的地理知识和基本技能，对所处的世界有清晰了解，并对重要国家和地区有详细认识。
四、本期教材重点、难点
各大洲的地形和气候特征；
几个大国的人文特征；
运用地理知识解决实际问题。
五、教学措施
强化学生基本技能，包括读图、填图，利用地图册实现教学目标。
强化地理基础知识和基本数据的记忆，并回顾上学期的世界地理知识，为今后的学习打下基础。
提高学生运用地理知识分析和解决问题的能力，采用多种教学形式和多媒体教学。
培养学生关注自然、社会和时事，进行专题和综合复习。
六、教学课时与进程
二月份复习第六章《我们生活的大洲》和第七章《我们临近的国家和地区》。
三月份复习第八章《东半球的其它国家和地区》第九章《西半球的国家》和第十章《极地地区》。
四、五月份进行综合复习和市级综合训练题。
六月份进行考前训练。
九年级下册语文教学计划阅读4
一、班级基本情况分析： 本班目前有54名学生，其中优生6人，合格30人，低分2人。在过去的教学过程中，教师积极采纳新课程理念，严格执行新课程标准，深入推进教学改革。大多数学生表现出良好的学习态度，掌握了正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年多的学习，学生的语文知识和阅读写作能力显著提高，在历次语文考试中取得了理想的成绩。目前，学生们正处于初中学习的冲刺阶段，他们有能力顺利完成初中阶段的学习任务。然而，个别学生在语文学科上的成绩尚未达到理想水平，需要在最后的总复习阶段得到全面巩固和提高，争取在2018年中考中取得优异成绩。
二、教材分析： 本册教材是按照《课程标准》编写的新教材，内容、体系和结构都有所突破和创新，体现了新理念和新目标。该教材致力于构建新的教学体系，促进学生综合素质的提高，强调学生在学习过程中的主体地位。教材内容包括整合优化的单元、专题、名著推荐和阅读，旨在激发学生的学习兴趣，提升学习积极*。在综合学科中，该教材不断提升学生的语文素养，培养其实践能力、创新能力和探究能力。整体上，该教材的使用有助于扩展学生的知识容量，增强综合教学的整体效果，有效提高学生的语文素质。
三、教学的总要求： 以2018年中考为目标，从提高学生的语文综合素质出发，重点进行应试技巧的指导。教师应认真学习和执行新课程标准，更新教学理念，大胆推进教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法。强调学生在学习中的主体地位，为其创造自主学习、合作学习、探究学习和创造*学习的条件。通过这些努力，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得优异成绩。
四、教改措施：
深化语文教学改革，准确理解课程标准，深入理解教材的文化内涵，明确形成*学习和终结*学习的关系。
加大课堂教学改革力度，积极采用先进的教学理念和多媒体手段，既减轻学生负担，又激发其学习兴趣，唤起问题意识，推进教学*化，提升课堂教学质量。
实施集体备课，充分利用教材的设计，恰当掌握教学内容的深度和广度，为全体学生制定有针对*的训练计划，以减轻学生的课业负担。
强化学生良好的学习习惯，积极选择报刊杂志和网络上的优秀文章，培养学生分析阅读的能力，注重人文精神和科学精神的培养，确立新的语文教学理念。
加强学科之间的联系，促进综合能力的培养，充分利用课堂内外的学习资源，跨学科沟通，创新活动方式，持续提高学生的语文素养和能力，为其中考和高考打下坚实的基础。
教研组要与外界广泛互动，及时引入高水平、高质量的试卷，教师应精选有针对*的训练内容，注意优生和差生之间的平衡，全面提升教学质量。
年级语文下册教学计划5
二、教材内容：本册教材共八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。每个专题包含识字课（含词语、三字经、对对子等）、4-5篇课文和一个语文园地（包括“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四个栏目）。教材内容贴近生活，富含教育价值，将知识、能力、方法、情感融为一体。课文共34篇。
三、教学目标：1.培养学生主动识字的愿望，掌握250个会认字和200个会写字；2.指导学生进行富有感情的朗读，激发阅读兴趣；3.创设情境，培养学生的口语交际能力；4.巩固学生讲普通话的习惯；5.积累好词佳句、诗歌、谚语等。
四、教学重难点：重点：识字写字、朗读，以及学习方法和情感态度价值观的培养。难点：(1)引导学生进行个*化阅读，鼓励质疑问难和表达见解；(2)培养学生大胆自信的交流能力；(3)增强学生在生活中运用语文的意识。
五、突破重难点措施：1.结合生活实际，在语言环境中学习字词；2.引导学生运用观察图画和实物识字；3.采用多种形式，加强生字复习；4.采用角*扮演、配音等方式，提高阅读兴趣；5.开发学生创造潜能，促进学生发展。
六、教学措施：对学习能力强的学生，推荐课外读物，拓展视野；对学习能力弱的学生，因材施教，注重兴趣培养和方法指导。
语文版九年级上册语文教学计划表6
语文版九年级上册语文教学计划表
一、总体要求
学习课程标准，转变教学观念 新课标对语文教学提出了更高要求，强调了其人文*质。语文教学的终极目标从“全面提高学生的语文素质”转变为“全面提高学生的语文素养”。为了跟上时代步伐，我们需要深入研究课标，明确教学目的，转变教学观念。课堂教学应从传统的知识传授型向思维能力培养型转变。
重视阅读教学，扩大阅读视野 新课标明确强调了阅读教学的重要*，并提出了具体要求。我们将精心组织每周的阅读课程，并补充精美的时文，旨在拓展学生的视野，增强他们的知识积累，提高阅读能力。
加强作文指导，提高作文能力 作文题目将贴近学生的日常生活，鼓励他们表达真情实感，创作富有*的作文。作文评改将多样化，我们将积极推广周记、随笔、日记等不同形式的作文。
精选训练材料，明确训练目的 我们将精选课外参考资料，通过认真训练、及时批改、深入分析和详细讲评，确保学生能够有效掌握所学内容。
二、具体措施
九年级语文下册复习计划7
教学目标
理解剧情，了解我国现代化进程中人们生存状态的变化。
掌握“枣儿”在剧中的作用，领会剧本的象征意义及主题。
把握剧中老人和男孩的形象，理解他们的思想感情。
教学重点
理解剧中的象征意义。
教学难点
揣摩情节和语言。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入课题
二、检查预习
给生词注音或根据拼音写词。
蓦(mò)然 掸(dǎn)灰尘
翘(qiáo)首远望 踌(chóu)躇
解释下列词语意思。
喃喃自语：连续不断地自言自语。
津津有味：形容很有滋味。
喜出望外：遇到意外的喜事特别高兴。
开怀大笑：心情畅快地大笑。
心事重重：心里有很多事。
垂头丧气：形容情绪低落。
蓦然：猛然。
囫囵：完整。
踌躇：得意的样子。
翘首：抬头望。
走近作者（学生汇报搜集的资料）
三、初读剧本，整体感知（分小组讨论后汇报）
学生自由读剧本后用自己的话概括剧情。
全剧有几个人物？他们的出场有何不同？
老人在与男孩谈话中回忆了哪些事情？如何理解老人的心理？
老人对男孩的态度如何？
如何评价老人这个形象？
你对剧中男孩的认识是什么？
四、剧情探究
“枣儿甜……留给娃娃过年吃”在文中出现两次，请从结构内容上说说它的作用。
如何理解剧本的思想内容？（各小组讨论后汇报）
五、艺术特*
什么是象征？
“枣儿”象征什么？
如何理解剧中的象征手法？
六、课堂小结
板书设计