一、学生情况分析：
1. 人数：男生34人，女生23人，共计57人。
2. 学生学习习惯：五年级学生在经历了多个学期的科学学习后，已对科学教学有较为扎实的了解，相较于四年级，他们表现得更加活跃，充满好奇心，并且能够提出更为独特的见解。作为新接手五年级科学教学的教师，在开始教学之前，我对学生们的情况进行了充分了解。四年级时，学生们通过参与科技活动培养了对科学的兴趣，活动的参与成为了他们学习科学的重要动力。此外，科技活动为学生们搭建了初步的探究问题的框架。本学期，我计划加强科技活动，尤其是动手实验的比重，为学生们创造更多的实践机会，从而激发他们的好奇心和探究欲望，进一步提高学生们分析和解决问题的能力，着力提升他们的科学素养。
二、教材分析：
1. 第一单元：《生物与环境》
本单元将原来的两个单元进行了整合，重点提升了动手*作的环节，增强了从“动手*作获取知识——进行模拟试验收集事实——扩展研究认识自然界”的教学模式。更加注重试验数据的收集、整理与分析，强调学生在实际*作中掌握科学知识的过程。
本单元的重点问题包括：外界条件如何影响生物的生活？生物如何适应它们的生活环境？生物活动对自然环境有何影响？
2. 第二单元：《光》
本单元的重点问题为：光是如何传播的？光的特*是什么？光在现代科技中有哪些应用？
3. 第三单元：《地球表面及其变化》
本单元强调通过观察推测自然现象的成因，包括地形和土壤的成因，同时着重培养学生收集、整理资料的能力。在科学探究方面，学生需要用文字、图画和符号记录实验结果，并与同伴进行交流。情感与价值观方面，要让学生认识到土壤的价值及自然现象对人类的双重影响。
本单元的重点问题有：地球表面由谁“塑造”？地球表面发生过哪些变化？这些变化是如何发生的？
4. 第四单元：《运动和力》
本单元的重点问题包括：物体的运动与所受的力之间有什么关系？在动手实验时，如何保证实验的准确*？
三、教学措施：
1. 确保每一堂课都能落实课本中的知识点，并根据课程标准的要求进行教学。
2. 根据五年级学生的特点，采取不同的教学方法，确保寄宿生与走读生的教学效果保持一致。
3. 加强实验环节的比重，鼓励学生更多地参与到实验过程中，提升实践*作的能力。
4. 重视科学素养的培养，增强学生的动手*作能力，帮助学生在实践中学习和理解科学概念。
四、研究课题或创新思路：
科学五年级下册教学工作计划2
一、教材分析 五年级教材围绕主题“作用与平衡”展开，整合了科学探究、科学知识及科学态度、情感、价值观等内容。本册共设6单元，22个课题，着重探索“平衡”的概念。通过研究生命世界、物质世界以及地球与宇宙之间的复杂关系，引导学生理解自然界中物体相互作用的平衡状态，以及一旦平衡被打破后再次建立新平衡的过程，体现了自然界物质无不在相互作用中的特*。
二、本册总目标 通过学习本册，学生将能够： 1、设计实验方案探究杠杆平衡、滑轮、斜面、齿轮等简单机械的工作原理，以提高工作效率；通过观察分析资料了解动植物的多种繁殖方式；运用逻辑推理对生命起源和生物进化提出假设；通过模拟实验探究地表变化，设计并制作能完成任务的工具。 3、通过资料收集和实验，举例说明简单机械如何提高工作效率；探究不同生物的繁殖方式，分析生物特征的遗传及其在环境中的适应*；描述温度、风、流水、植物对地表的影响，解释各种岩石的组成。
四、本册的重点和难点 激发学生对科学课的兴趣，培养科学探究的方法和步骤；提升合作探究、*作和实验能力；促进学生对科学的情感认知，实现素质教育目标。
五、本册的教学方法 以新课程理念为指导，采用启发式教学策略，引导学生自主学习和创新发展，确保每个实验和活动的质量。
六、课时安排 详细列出了每个单元的课时安排，共计40课时，机动五课时，以确保学生充分理解和掌握教学内容。
七、学情分析 描述了班级学生的整体情况，大部分学生学习认真成绩良好，少数学生需要额外关注和支持，具备一定的合作探究和自主学习能力。
八、教学改革的基本设想 提出用新课程理念和策略指导教学的设想，以启发式教学方法促进学生的自主学习和创新能力。
教科版五年级下册科学教学计划3
一、学生基本情况分析：
五年级有57名学生，通过两年的科学学习，他们已初步掌握科学知识和*作技能，并展现出一定的探究能力。他们的思维方式从具体向抽象转变，故今后教学需进一步扩展知识范围，提升创新和自主探究能力，培养对科学的兴趣，鼓励应用所学解决现实生活问题，实现科学知识与实际生活的创造*结合。
二、教材分析：
本册教科书共分为24课，涵盖人的一生、地球和地表变化、能量应用、探索宇宙、科技与能源等五大部分。教材注重学生知识积累和整合经验，通过联系的观点构建整体结构，选取体现综合*、系统*及事物周期*变化的内容，引导学生科学思维方法，提升问题解决能力，深化对科学本质的理解。
三、教学目标：
1、培养学生实践能力和创新精神，引导他们通过完整的探究过程发展科学学习兴趣。 2、使学生能应用所学知识解决日常生活中的实际问题。 3、在教学中融入爱国教育元素，介绍历史人物，提升学生的民族自豪感。
四、教学措施：
1、教师应放手让学生主导课堂，以学生感兴趣、求知欲强的主题为核心，通过活动让学生亲身体验科学探究，强化解释与建模训练。 2、运用先进的电子教学手段辅助教学，制作动画和彩*图片的课件，引发学生兴趣，分解教材中的重点难点，提高学习效果。 3、调动学生学习积极*，引导他们多感官参与学习，如查找、绘画、阅读、口述、思考和实践，培养“三动”能力：动手、动口、动脑。
五、教学中应注意的问题：
1、注重从事物外部表象到微观内部结构和变化规律的全面认知，强调结构与功能的理解，加强自主探究，提升生活经验整理与运用能力，培养逻辑推理能力。 2、帮助学生形成科学的自然观，促使他们用联系的观点解决问题，推动探究深化。 3、重视实验教学，并加强安全教育。
六、教学进度：
（这部分可以根据具体情况进行具体描述，包括教学计划和时间安排等内容。）
五年级科学下册教案4
教学目标：
能够用图画描述北斗七星的形态特征；运用已有经验预测星座的变化规律；通过长期观察培养记录、分析数据并对科学现象进行解释的能力。
能积极参与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作的乐趣；善于倾听他人意见并尊重科学和证据。
理解春季星空中代表星座北斗七星、猎户座的具*置及其变化规律；了解不同季节和时间段星座变化的规律*。
拓展*目标：
培养学生持之以恒进行星座观察的习惯。
教学准备：
学生准备观星记录表和收集有关星空的文字及图片资料；教师准备有关四季星空的音像资料和图片。
活动时间：
1个课时
活动过程：
引入：谈话引出问题：四季星空中闪烁的星星是否有变化？
活动一：
学生交流观察记录，分享观察中的问题和困难。
引导学生绘制北斗七星的形态，并标注方向。学生可以选择个人方式或自由组合成小组合作。
初步整理观察结果。
分析观察记录：从东到春，星座在“一天之内”和“从东到春”是如何变化的？
学生交流和表达，形式多样化。
活动二：
学生汇报实际情况。
探索新的星星目标：学生预测北斗七星从春天到夏天的变化以及其他春季星座的变化，并绘制预测图案。
自由活动：
学生寻找北极星的活动，鼓励多种方法寻找。
学生对自己的探索活动进行评价。
拓展活动：
用激励*语言激发学生的探究欲望，持续观察星座。
五年级科学下册教案5
教学背景：
《浮力》是教科版科学教材五年级下册《沉和浮》单元的第五课。学生们在之前的四课中探讨了物体的材料、重量和体积对其在水中沉浮的影响，认识到浮力的存在。从本课起，教学将着重于浮力问题，解析物体在水中沉浮的原因。第5、6两课将引导学生研究浮力与重力之间的关系，以解释物体沉浮的原因。本课主要内容包括学习如何通过实验测量浮在水中的物体所受浮力的大小，并分析影响浮力大小的因素。下一课则会探究下沉物体所受浮力的大小及其原因。通过一系列的科学探究活动，学生将形成一个完整的概念：物体在水中受到的浮力大小与物体浸入水中的体积（即排开的水量）有关。浸入水中的体积越大，所受浮力也越大。
教学目标：
科学概念：
上浮的物体在水中都受到浮力的作用，浮力的存在是可以感受到的，我们可以用测力计来测量浮力的大小。
物体在水中浸入的体积越大，所受的浮力也越大。
当物体在水中受到的浮力大于其重力时，它会向上浮。浮在水面的物体，其浮力等于重力。
过程与方法：
学习如何用*簧秤测量泡沫塑料块在水中所受的浮力。
运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮现象。
情感、态度、价值观：
理解方法改进的重要*，这有助于科学研究的顺利进行。
认识到数据在分析和解释现象中的重要作用。
教学重点： 感受上浮物体在水中受到的浮力，并能够进行测量。
教学难点： 运用浮力和重力的概念来解释物体在水中的沉浮现象。
教学准备（每小组）：
小水槽（可以借用物体沉浮套件中的水槽，并在外壁贴上容积刻度）
水
大小不同的泡沫塑料块各3块
*簧秤
细线
滑轮（可借用简单机械实验盒中的滑轮）
小竹棒（长度略短于水槽的宽度）
记录表
教学过程：
一、引入
感受浮力：请同学们用手将泡沫塑料块轻轻压入水中，并注意感受手的感觉。观察泡沫塑料块在水中的状态，感受它是否有上升的趋势。
揭示课题：根据学生的汇报，我们可以板书：像泡沫塑料块这样浮在水面上的物体，会受到一个向上的力，这个力就是水的浮力。今天我们就来探讨浮力的*质以及如何测量浮力。（揭示课题：浮力）
二、研究浮在水面上物体的浮力
测量泡沫塑料块的重量：出示用线系着的泡沫塑料块，询问学生们如何用*簧秤测量泡沫塑料块的重量，并记录下测量结果。学生们应记录泡沫塑料块的实际重量数据。
受力分析：讨论泡沫塑料块在水中的受力情况。引导学生绘制泡沫塑料块的受力图。学生可能会发现泡沫塑料块受到了两个主要的力：重力和浮力（向上的力）。让学生画出这两个力，并解释这两个力的关系：浮力和重力之间的平衡关系。
沉浮状态的重量变化：让学生猜测当泡沫塑料块静止在水面上时，其重量是否会有所变化。引导学生思考和讨论这个问题。
测量水中静止的泡沫塑料块的重力：测量泡沫塑料块在水中的重量，讨论这个重量是否为零。学生应意识到泡沫塑料块的重力并没有消失，而是与浮力相互作用，抵消了。这时，浮力等于重力。（利用图示板展示这一概念）
三、测量上浮物体在水中的浮力
再度感受浮力：请同学们再次用手把泡沫塑料块压入水中，并注意手的感觉与之前的差异。
泡沫塑料块上浮的原因：讨论为什么泡沫塑料块在水中被压下后，会迅速上浮。引导学生理解这是因为浮力远远大于重力。
测量浮力的变化：询问当泡沫塑料块被压入水中时，它所受的浮力是否会发生变化。让学生讨论在这种情况下浮力等于什么，并使用*簧秤进行实际测量。学生应能够认识到，虽然泡沫塑料块被压入水中时，浮力并没有变化，但因为浮力远大于重力，所以物体会迅速上浮。
浮力与重力的关系：查看课本第13页的示意图，进行小组讨论。讨论“浮力 = 重力 + 压力”这一关系，帮助学生理解浮力的定义以及它与重力的关系。
通过这一系列活动，学生将逐步掌握如何用实验探究浮力的大小，以及如何用科学的方式解释物体在水中的沉浮现象。这不仅帮助他们建立了浮力的概念，还提高了他们进行科学实验和数据分析的能力。
五年级科学下册教案6
撬动地球的梦想：深入探究杠杆原理
一、 引言：从开启罐头到撬动地球
通过演示和引导，我们将引出“杠杆”的概念。这根看似普通的“棍”或“棒”，却是人类最早使用的简单机械之一，它蕴藏着神奇的力量，甚至可以撬动巨石，建造出举世闻名的金字塔。那么，杠杆究竟是如何产生如此强大的力量？它背后的科学原理是什么？带着这些疑问，我们将开启一段奇妙的探索之旅。
二、 解密杠杆：结构、功能与实验探究
1. 杠杆的结构：支点、动力和阻力
首先，我们需要了解杠杆的基本结构。在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫做杠杆。构成一个杠杆，只需要两个基本要素：一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。
为了帮助学生更好地理解，我们可以借助示意图，清晰地标注出杠杆的支点、动力和阻力，并解释它们之间的关系：
支点： 杠杆绕其转动的固定点。
动力： 使杠杆转动的力。
阻力： 阻碍杠杆转动的力。
2. 杠杆的功能：省力、费力和平衡
通过一个简单的分组实验，我们可以引导学生直观地感受杠杆的作用，并探究影响杠杆省力效果的因素。
实验材料：
每组一把尺子
每组一支铅笔
若干枚硬币
实验步骤：
1. 将铅笔作为支点，放在尺子的中间刻度下方。
2. 在尺子两端各放一枚硬币，观察尺子的状态，并记录观察结果。
3. 预测：如果在尺子一端的一枚硬币上再加一枚，尺子会发生什么变化？
4. 验证预测，并将实验结果记录下来。
5. 尝试寻找一种方法，在尺子的一端放两枚硬币，同时保持尺子的平衡状态，并记录实验结果。
6. 在尺子两端放置不同数量的硬币，探索多种使尺子保持平衡的方法。
通过实验，学生们可以观察到，当改变硬币的数量和位置时，尺子的平衡状态会发生变化。这表明，杠杆作用的效果与动力和阻力的大小以及它们到支点的距离有关。
3. 杠杆的分类：省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆
根据动力臂和阻力臂的长度关系，我们可以将杠杆分为三类：
省力杠杆： 动力臂大于阻力臂，使用时省力，但费距离。
费力杠杆： 动力臂小于阻力臂，使用时费力，但省距离。
等臂杠杆： 动力臂等于阻力臂，使用时不省力也不费力，但可以改变力的方向。
三、 从生活到科学：杠杆原理的应用与拓展
1. 发现身边的杠杆：生活中的省力、费力和等臂杠杆
在日常生活中，我们经常会用到各种各样的工具，而许多工具的设计都应用了杠杆原理。引导学生观察并思考：
哪些工具是省力杠杆？例如：剪*、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、手推车、夹壳器、园艺剪*等。
哪些工具是费力杠杆？为什么要使用费力的杠杆？例如：铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆等，虽然使用时费力，但可以省距离，使*作更加方便。
哪些工具是等臂杠杆？例如：天平、跷跷板等。
通过观察和思考，学生们可以更加深刻地理解杠杆原理在生活中的应用，并认识到不同类型的杠杆在实际应用中的优势和局限*。
2. 撬动地球的梦想：阿基米德的豪言与科学的边界
“给我一个支点，我就能撬动地球！”这句流传千古的名言，出自古希腊伟大的科学家阿基米德。这句话充分体现了人类对杠杆力量的渴望和信心，也引发了我们无限的遐想。
在课堂的最后，我们可以抛出这样一个问题，引导学生进行思考和讨论：阿基米德的豪言壮语是否能够实现？撬动地球真的可行吗？
通过讨论，学生们会发现，虽然理论上来说，只要找到一个合适的支点和一根足够长的硬棒，再加上足够大的力量，就可以撬动地球。但是，在现实中，要找到满足这些条件的支点和硬棒几乎是不可能的。
这个看似“异想天开”的问题，实际上引领学生们思考科学的边界和人类的局限*，同时也激发了他们对科学探索的热情和对未知世界的求知欲。
四、 结语：从简单机械到科学精神
通过本节课的学习，学生们不仅掌握了杠杆的结构、功能和分类，更重要的是，他们经历了从生活现象到科学探究的过程，体验了科学探究的方法，培养了科学探究的精神。
我们相信，这段关于杠杆的探索之旅，将在学生们心中种下一颗科学的种子，激励着他们在未来的学习和生活中，不断探索、勇于创新、敢于挑战，用科学的力量创造更美好的未来！
五年级科学下册教案7
感觉的形成与感官的作用
在本节课中，我们将探讨感觉的形成原理以及不同感官的作用。通过阅读资料和小实验，我们将深入了解视觉、听觉、味觉和嗅觉等感觉是如何形成的，以及它们在我们日常生活中的重要作用。
教学目的
了解感觉的形成原理：通过阅读相关资料和进行小实验，探索感觉是如何在人体内部形成的。
学会探究不同感官的形成过程：重点关注视觉、听觉、味觉和嗅觉，理解它们的神经生理基础及其功能。
科学知识
各种感官的作用：探索每种感官在感知外界信息中的独特角*。
人体感觉的反应：认识到感觉是人体对外界刺激做出的生理反应。
情感态度与价值观
合作与交流：培养愿意合作、交流和分享的态度，尊重他人观点和评议的能力。
科学探究的重复验证：理解科学探究结果的可验证*和重要*。
教学过程
一、集中话题
游戏活动：展示不透明杯子，让学生判断杯子内的物体。
提问引导：引导学生思考，哪些器官在这个游戏中发挥了作用，起到了什么作用。
探究动机：探讨为什么我们能够看见物体、听见声音、感觉到温度、闻到气味、尝到味道。
二、探索和调查
资料收集与整理：分组进行资料收集工作，整理关于感觉形成原理的信息。
成果汇报：各组分享他们的发现和结论。
讨论和反思：学生通过活动收获的经验和理解，探讨感觉的可靠*及其限制。
实验与验证：使用图画和液体实验，让学生进行感觉的判断，并讨论如何增强判断的准确*。
三、回顾和解释
学习成果回顾：通过今天的学习，学生分享他们的收获和新的理解。
提出新问题：鼓励学生提出新的问题，并指导他们使用书籍、网络等资源进行进一步的研究和讨论。
结语