部编版金*的鱼钩教案反思作业题及*

                 课题13*金*的鱼钩课型略读课文 授课时间1课时 教学目标1.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于*、舍己为人的品质的教育。2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。3.练习快速阅读，认识生字，简要地复述故事。教学重点借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。体会文章中蕴含的思想感情。教学难点通过自读课文，深入理解课题“金*的鱼钩”所蕴含的深刻意义。第一课时教学目标1.借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。2.通过自读课文，深入理解课题“金*的鱼钩”所蕴含的深刻意义。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、图片导入，引出课文。1．【出示课件1、2】长征系列图片，思考：这是发生在什么时候的事情？长征，当我们感叹红*创造的这一奇迹时，也应该去看看这伟大奇迹背后那些可歌可泣的感人故事。让我们来认识今天故事的主人公。他，快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。2．这是属于哪一种描写方法？这描写的是谁？明确：外貌描写大家亲切的称呼他为“老班长”。（板书：老班长）他是一位普通的红*战士，也是一位挽救了3位年轻战士生命的英雄。3．让我们一起走进这位英雄人物，齐读课题（板书：金*的鱼钩），看到这个题目你有哪些疑问？ 言简意赅，让学生很快进入这节课学习状态。新课教学（  ）分钟二、把握内容，概括课文。1.请同学们快速地浏览课文，借助六要素简要说说故事的主要内容。2.在我们解开鱼钩与老班长之间的谜底之前，先来将这些词语读准确：【出示课件4】颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息3.交流课文各要素，并将六要素连起来。概括就是去繁就简，这是略读课文重要的学习方法。我们大家一起把它们连成一句话，就成了文章的主要内容。外貌主线，感受人物。(一)抓住老班长的外貌变化，体会老班长的形象1.再读课文，找出课文中描写老班长外貌的语句，在文中作标记。【出示课件5】2.第一处：“炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驮，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。”3.第二处：“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”4.第三处：“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。5.第四处：这鱼汤，他自己有没有喝过一口？我们来看看，老班长最后给我们留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”6.小结：从老班长外貌的变化我们可以看出他是一个怎样的红*战士？（板书：尽职尽责）（二）感受其他描写，加深体会故事中还有许许多多地方都蕴含着感人至深的情，把让你感动的句子找出来，动情地和同桌相互读一读，再来感受老班长这份深深的爱。预设以下几个方面：1、【出示课件6】老班长吃鱼骨头的画面（6、7、8自然段）师：为什么让你感动？生：我从捧着、嚼着、紧锁眉头、哽咽等词语感受到老班长的舍己为人。（板书：舍己为人）是啊，我们和你一样体会到了老班长为别人着想的可贵品质。你能用通过朗读把“我”的心情和感受表达出来吗？让我们一起读出这份感动。还可以加上动作再次感受一下老班长此时此刻的状态。（生再读）2、老班长严厉劝“我”吃鱼汤（第21、22自然段）【出示课件7】①当时“我”已经发现了秘密，能喝下这碗鱼汤吗？从哪里可以看出来？生：“我”端起鱼汤，觉得碗有千斤重，怎么也送不到嘴里。实在喝不下这碗鱼汤。②老班长又是怎么劝“我”的？生：老班长鼓励我们为了*，必须吃下去。否则就走不出茫茫草地。③“我”明白老班长的苦心，即便是“我”喝下鱼汤“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”“千斤重”是什么意思？你能把这千斤重的心情读出来吗？3、每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住？好景不长，就在我们要走出草地时意外发生了。【出示课件8】(第28自然段)①自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。②说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？是啊，当生命垂危的时候，老班长竟然想到的还是3个小战士。他为什么要这样做呢？这真是一个好战士啊！生1：老班长的牺牲让我们很难过，很伤心。生2：老班长在生命垂危之时，还想着别人，心系他人，心系*。（板书：忠于*）四、品味“金*”，读透主题1．引读最后一个自然段：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。擦干了眼泪——2．他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。（板书：鱼钩）你说，这鱼钩不就是班长生命的象征吗？是这小小的鱼钩，钓到了挽救战士生命的小鱼，是这看似平凡的老班长，用自己的生命换来了三个小战士的生存的希望！3、【出示课件9】回味质疑：现在你能理解为什么说这是“闪烁着金*的光芒的鱼钩”？（板书：金*）　　鱼钩上凝结了老红*心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；鱼钩体现了红*战士舍己为人的伟大精神；鱼钩见*了红*战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。 自主学习本课的字词，阅读并概括主要内容。以学生为主，让学生做课堂的主人。每个学生都参与，小组体验，人人都是这节课的主人。 是每个学生都有不同程度的收获。学生边读边思考，在读中体会，在思考中提高自己的理解能力，在小组互助合作中，提高自己的语言表达能力。  孩子们自由朗读、体会情感，再次通过文字描述体会老班长的高尚的情*和高度的*热情让情感教育深入学生心中。课堂小结及拓展延伸（  ）分钟  五、读长征诗，总结全文1.这不是一枚普通的鱼钩，万分沉重。这鱼钩，是一种深深地怀念，还是一份*的力量，更是对一代代享受着美好生活的人们的教育呀！在长征途中有多少这样可歌可泣的英雄，正因为有了他们，才有我们现在美好的今天，让我们用一首我们学过的毛主席的诗《七律长征》一起来缅怀他们！【出示课件10】红*不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。*水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三*过后尽开颜。2.交流搜集到的与长征有关的诗歌。可歌可泣，升华主题，再通过一首毛主席的诗《七律长征》，让红*精神注入人心，也让红*精神永不磨没。 板书内容金*的鱼钩尽职尽责老班长舍己为人金*鱼钩忠于*课堂作业新设计一、搭配词语　　　　新鲜的　　　两鬓　　　　　热气腾腾的　　草地　　　　斑白的　　　声音　　　　　　整夜整夜地　　不合眼　　　　惊人的　　　鱼汤　　　　　　目不转睛地　　菜汤　　　　低沉的　　　毅力　　　　　无边无涯的　　看着 二、读一读下面的句子，说说哪些是打比方的句子。　（1）他摸了摸嘴，好像回味似的。()　（2）我觉得好像有万根钢针扎着喉管。()　（3）我的心里好像塞了铅块似的。()　（4）我们的精神显得特别好，四处去找野菜，拾干柴，好像过节似的。()三、给下面的一段话填上正确的标点符号。老班长猛抬起头　看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗就支吾着说　我　我早就吃过了　看到碗里还没吃干净扔了怪可惜的【*】一、略二、②③三、，，：“，。，……”教学反思 　《金*的鱼钩》是一篇略读课文，描写的是红*长征途中发生的一件感人至深的故事。课文用《金*的鱼钩》做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的*精神永垂不朽。本文的教学目标是让学生体会课文的思想感情，受到忠于*舍己为人的品质教育，学习作者抓住人物的语言、动作、神态，展现了人物内心的表达方法。训练简要复述故事的能力，提高学生的语言表达能力。本文的教学重点是体会文章中蕴含的思想感情，难点是理解“闪烁着金*光芒的鱼钩”这句话的含义。　　一、给学生足够时间自主学习。在这个环节中，我根据学生的实际情况，精心设计了四道题，让他们进行自主学习，在自主学习的过程中，小组中的成员可以互相讨论，时间是8分钟。这4道题是这样的：(1)课文写了一件什么事?(2)课文的题目是“金*的鱼钩”，这个鱼钩是金*的吗?作者为什么说：这是“闪烁着金*光芒的鱼钩”(3)本文的哪些内容让你深受感动，找出来，并说一说让你感动的原因。(4)把描写老班长神态的语句找出来，并说说你从中感悟到了什么?　　在这个环节中，学生的学习兴致很高，讨论的也很热烈，与平常死气沉沉的课堂气氛形成了鲜明的对比。　　二、合作展示。在这个环节中，学生以小组为单位，各派一名代表上台来展示本组自主学习的成果，老师给予适当的评价。这个环节为学生提供了一个自由发挥，自我展示的平台，让学生畅所欲言，这样在课堂上，学生有了展示自我的欲望，迸发出了创造的火花，树立了学习的自信心。事实*，学生的表现出奇地好，他们的发言简直可以用“妙语连珠”来形容。　　三、提升小结。这个环节既是老师对课堂情况的总评，也是课堂的延伸。当学生谈了自己在这堂课中的收获时，我适时地总结了一下，并提了一个要求。我是这样说的：在长征途中，还有许许多多感人的故事，请同学们课后去搜集，我们准备组织一次长征故事会。几天后，这个故事会开得很成功，同学们都踊跃上台，争着讲述自己搜集到的故事。　　教学中，我们不仅把课堂主动权还给了学生，还提高了课堂教学效率。在以前我上这类课文时，要么叫学生自己读课文自己解决课后习题，要么直接将课后习题的*告诉学生。这两种做法都存在许多弊端，前者是一味的放，让学生在读课文和做习题时增加了难度，对课文的理解不够深入到位，往往不能准确地回答问题，一遍，两遍……老是不对，结果搓伤了学生学习的积极*;后者则没有充分地给学生读书和思考的时间，只是被动地接受*，并不知道课文里讲了些什么，问题的意思是什么?久而久之，学生养成了依靠老师说*的懒惰思想，不再主动地朗读课文、思考课后习题。而运用“自主式五步”教学模式避免了这个弊端。　　另外，在这堂课的教学中，我也发现了自己的不足，那就是在课堂上，没有给学生自由的空间去质疑。这样，就使得学生对知识的学习还不是那么主动。记得一位教育家曾经说过：如果学生无所疑，无所惑、无所求，那么，老师的启发是不会生效的。所以，我觉得要让学生真正成为课堂的主体，作为主导的老师还应该给他们质疑的机会。备课素材草地课文中的草地指的是松潘草地，它位于青藏高原同四川盆地的连接段。面积约1.52万平方公里。海拔在3500米以上。由于排水不良，形成大片的沼泽。水草盘根错节，结成片片草甸，覆盖于沼泽之上。草地气候极为恶劣，年平均气温在零度以下，雨雪风雹来去无常。过草地是红*长征中最艰难的行*。行*时，稍不小心，偏离道路，就会陷入泥潭，遭受灭顶之灾。红*战士凭着对*必胜的信念和钢铁般坚强的意志，战胜千难万险，走出了人迹罕至的茫茫草地。青稞也叫元麦，大麦的一种。成熟时麦粒易从壳内脱出。粒大皮薄，麦麸少。我国*、青海等地称作青稞，是当地人的主要粮食，也可酿酒。课后作业基础积累大巩固一、给下面加点字选择正确的读音，用“√”标在后面。歼灭（qiānjiān）粗糙（zàocāo）勉强（qiǎngjiàng）和青稞面（huóhuò）抽噎（yīyē）二、写反义词。沉重—（）粗糙—（）挽救—（）鼓舞—（）脆弱—（）三、选词填空。       严肃   严厉  严格  严峻1．老班长忽然(    )地说：“小梁同志，*员要服从党的分配。”2．张老师对学生的要求非常(    )，但同学们却很敬佩他。3．升国旗的时候，同学们立正敬礼，显得很（    ）。4．望着他那十分(   )的脸，我一句话也说不上来，竟扑倒在他怀里哭了。      衰弱    脆弱  虚弱5．别看他气势汹汹的，其实他内心很(   )。6．由于过度的劳累，苗老师的身体越来越(   )了。7．她的感情很(    )，你不要把实情全告诉她，以后慢慢地讲。四、品读句子，完成练习。这个闪烁着金*光芒的鱼钩。这“金*的光芒”指的是。阅读能力大提升五、认真读下面的短文，并回答问题。　　　　　　　　　　　　　草地夜行　　茫茫的草海，一眼望不到边。大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，一直伸向远方。　　干粮早就吃完了，皮带也煮着吃了。我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一步地向前走着。背上的*和子*就像一座山似的压得我喘不过气来。唉！就是在这稀泥地上躺一会儿也好啊！　　迎面走来一个同志，冲着我大声嚷：“小鬼，你这算什么行*啊！照这样，三年也走不到陕北！”　　他这样小看人，真把我气坏了。我粗声粗气地回答：“别把人看扁了！从大别山走到这儿，少说也走了万儿八千里路。瞧，*不是还在我的肩膀上吗？”　　他看了看我，笑了起来，和我并肩朝前走。我就问他：“同志，你在那一部分工作？我怎么从来没有见过你呀？”　　“我吗？在*部。现在出来找你们这些掉队的小鬼。”他一边说，一边摘下我的*，连空干粮袋也摘了去，“咱们得快点走呀！你看，太阳快落了。天黑以前咱们必须赶上部队。这草地到处是深潭，掉下去可就不能再*了。”　　听了他的话，我快走几步，紧紧地跟着他，但是不一会儿，我又落下了一大段。　　他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走！”　　我说什么也不同意，这一下他可火了：“别磨蹭了！你想叫咱们俩都丧命吗？”他不容分说，背起我就往前走。　　天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起了大雨。我一再请求他放下我，怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。　　突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。”　　我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下陷。这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：“快离开我！咱们两个人不能都牺牲！……要……要记住*！……”　　我使劲伸手去拉他，可是什么也没有抓住。他陷下去了，已经没顶了。　　我的心疼得像*绞一样，眼泪不住的往下流。多么坚强的同志！为了我这样的小鬼，为了*，他被这可恶的草地夺去了生命！　　风呼呼地刮着，雨哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。“要记住*！”——我想起他牺牲前说过的话。对，要记住*！我抬起头，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，仿佛看见了一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。给画横线的字注音。僵硬：（）磨蹭：（）笼罩：（）　　　　2.老同志是在什么情况下陷进泥潭的？“小鬼”怀着怎样的心情向前赶路？　3.“他仿佛看到了一条光明大路”，“光明大路”指的是什么？参考*：一、jiāncāoqiǎnghuóyē二、轻松光滑失去打击强大三、严厉  严格 严肃   严峻脆弱 虚弱衰弱四、略五、1.jiāngcenglǒng　　2.老同志是在天黑、路滑、又下着大雨，而且还背着“我”向前走的情况下，陷进泥潭的。　　3.小鬼是在老同志为找他、背他而牺牲的情况下，怀着无比悲痛而又对*十分坚定的心情向前赶路的。“光明大路”在这里指**胜利的道路。