第二课 草原教案

第 二 课     草     原 第 一 课 时 教学目标：知识目标：欣赏《草原放牧》、《草原巡逻兵》,听音乐,编舞蹈,故事,发挥想象力。能力目标：边聆听音乐，边从中感受速度在音乐表现中的作用。情感目标：感受草原的魅力。教学内容：欣赏：《草原放牧》《草原巡逻兵》教学重难点：边聆听音乐，边从中感受速度在音乐表现中的作用。教师准备：教学光盘、钢琴教学过程：组织教学   师生问好！一、    导入新课：二、    (一)欣赏《草原放牧》1、聆听《草原放牧》。2、教师讲《草原小姐妹》的故事，介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景，《草原放牧》是协奏曲的第一部分音乐。3、分段欣赏《草原放牧》，初步感受一种风格的两个主题的不同*格所表达的两种不同情绪。教学时可听一段议论一段。听听，议议。4、复听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶*奏的音*，感受音乐所表现的情景，进一步体验两个主题所表现的鲜明对比，并用图形表示。5、再次复听全曲：要求学生将对两段音乐的感受即兴编舞进行表演，表现出草原小姐妹的活泼可爱的形象。学生分两组：一组表演，一组用打击乐器为歌曲伴奏。6、把主题曲调让学生多听几遍，并要求学生能记住随音乐哼唱。体验蒙古族音乐的风格。7、初听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化?8、师生交流*：主题变化发展。9、复听全曲。要求：听完后，按音乐发展情景，编讲故事《草原巡逻兵》。10、学生自由结合编故事。11、以《草原巡逻兵》作背景音乐，为学生讲故事作衬托。三、完成课本上的作业，听音乐排序号，简单介绍民族乐器“笙”的*能。四、教师小结本节课上课情况。五、教学反思    第 二 课 时 ..教学目标：知识目标：学唱《草原上》,听音乐,编舞蹈,故事,发挥想象力。能力目标：唱准确3、5、6的音准。情感目标：继续感受草原的魅力。教学内容:有感情地唱好《草原上》,并进行即兴表演编舞,编配伴奏。教学重难点：唱准“3、5、6、”三音的音高，掌握四分音符及二分音符并进行即兴编曲。教具准备：教学光盘、钢琴教学过程：一、        组织教学，师生问好！二、学习歌曲《草原上》。1.   充分利用教材的*图，让学生从视觉上去感受内蒙古*的风土人情。　2.配上与歌曲相关的VCD，看后说出自己对蒙古族的了解。教师简介歌曲:这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的*格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。.1、教师范唱歌曲，学生聆听说出对歌曲的感受。4、跟着音乐即兴表演，表达自己对草原的热爱和向往。2、由于这是一首上下句的8小节短歌，在几遍范唱的聆听下，学生对歌曲已到了相当熟悉的程度，让孩子轻轻地跟音乐哼唱。6．凡是带有*块的小节，要求学生视唱，即首小节“356”这是学生学习了mi、sol、la三音后在歌曲上运用的实践。 7.做游戏《开火车》:听辩与唱准“3、5、6三个音。学生按节奏一个紧接着一个，没有听对唱准的学生要重点指导，使其跟上大家的水平，做到大面积质量的合格，打下扎实的听觉基础。唱音高时还应结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。学生三五人自由结合，用已掌握的3、5、6三音即兴编自已的歌。教师把学生编的曲子在黑板上记下来一一展示，积极鼓励表扬学生的创作热情。                9．在中速、悠扬的歌声中，要求学生根据*图及录像带等资料开展联想与想像，投入到“草原上”的情景中去。10.边唱边即兴舞蹈，表现出对草原的赞美之情。11.还可让学生自由选择打击乐器自行编配，进行各组评比，看哪一组表演得最入情？12.学生到讲台前展示自己的表演。三、教学反思    第 三 课 时 教学目标：知识目标：能在参观蒙古大草原的一系列活动中，初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈，并对其产生兴趣。能力目标：有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。情感目标：通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创新精神。教学内容:演唱歌曲《我是草原小牧民》教学重点：1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。2、有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》。教学难点：歌曲中的连线、附点音符、八分休止符、装饰音。教师准备：教学光盘、钢琴教学过程：一、创设情境  激发情感（一）课前律动让学生跟着《草原就是我的家》的音乐，做蒙古族骑马的律动进教室，感受蒙古音乐的风格特征。（二）听一听 激发兴趣听筷子击出的节奏，启发学生联想：听！是什么打击的声音？（三）跳一跳 创设氛围师：筷子不仅是生活用具，能发出美妙的声音，它还可以作为道具来跳舞呢！播放《我是草原小牧民》伴奏带，教师带领学生跳“筷子舞”。（四）看一看、说一说1、师：筷子舞是我国蒙古少数民族所特有的舞蹈，哪位小朋友来说说你所了解的蒙古族呢？2、蒙古族到底是个怎样的呢？让我们一起来了解一下吧！师播放课件，师生展开关于蒙古族风情的讨论。（背景音乐《我是草原小牧民》） 二、激趣导入  丰富体验导入：蒙古大草原真美啊！今天就让我们组成一个旅游团，去游玩一下“蒙古大草原”吧！ 1、师：蒙古族地区每年七、八月间都举行隆重的那达慕大会。现在就让我们去看一看，他们在干什么？（骑马、*箭、摔跤）   师：孩子们，你们想不想参加他们的那达慕大会呢？ 2、师：那就得学会蒙古族人会做的事。（为动作搭配相应的节奏。）  师：在这些动作的下面有一组节奏，这些节奏应该和哪些动作交朋友？挤奶               摔跤            *箭            骑马哒哒哒哒哒哒哒哒   刷刷刷刷    嘿——                 嗖嗖嗖—3、出示四幅画面（摔跤、*箭、骑马、挤奶）。师选择不同的画面，全体学生作出响应的声势表演。（表演时，用《我是草原小牧民》旋律伴奏，让学生和着音乐节拍作出表演的同时，感受歌曲的情绪和形象。） 三、新歌教学导入：草原*不仅能歌善舞、会骑马、*箭、摔跤，也能唱得一曲好歌。在大草原上一群蒙古族小伙伴正唱着欢快的歌向我们走来了，不信，你听！（多媒体播放蒙古小牧民们在草原上载歌载舞的情景，音乐《我是草原小牧民》师：孩子们，他们的歌声美吗？你们也想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去体验一下放牧时的情景吗？哎！想去可没那么简单，小牧民悄悄的告诉老师，要去必须带去你们最优美的歌声，你们有信心吗？那我们赶紧准备吧！（出示歌谱《我是草原小牧民》）1、教师完整地范唱歌曲《我是草原小牧民》。 （学生欣赏） 2、出示歌谱。教师分别指出歌曲中的连线、附点音符、八分休止符和装饰音，并且范唱。..师：原来是草原上的小牧民来迎接我们了。同学们，你们想和小牧民一起到大草原上歌唱吗？小牧民说了谱子中有几个小秘密，让我们一起把他们找出来并解决吧！（学生用“lu”音模唱歌曲的旋律，同时学会唱连线、附点八分音符、八分休止符和装饰音。）                      3、请一位学生有感情地朗读歌词。师：同学们，小牧民在歌曲中都为我们介绍了些什么呀？谁来为我们读一读啊？（学生说说歌词所展示的美景及心情。） 4、请全班同学有感情地齐读歌词。 师：同学们，让我们一起来感受一下小牧民这种开心、自豪的心情好吗？  5、请学生唱歌词。师：同学们，现在就让我们跟小牧民一起放声歌唱吧！ 四、歌曲处理  创作表现1、根据歌曲情绪作强弱的处理。师：同学们，你们从歌曲中的哪句感受到了小牧民欢乐的心情？我们该用怎样的方法来演唱？（由学生讨论并作强弱对比的演唱。）2、教师用手敲击地板模仿马蹄的声音。 师：同学们，听一听，这是什么声音啊？让我们一起来学一学好吗？（让学生讨论教师的模仿并尝试着用这种方法自己选择一种节奏边唱边为歌曲伴奏。） 3、教师提供打击乐器响板。师：同学们，老师这里还有几只响板，谁想来试一试？（一部分学生用响板来模仿。） 4、让学生用自己现有的道具为歌曲伴奏。 师：同学们，你们还能用别的方法模仿马蹄声吗？ 5、教师出示节奏卡片。 师：同学们，你们想不想自己来为马蹄声编一条节奏啊？老师这里有几组节奏，谁来试一试？（学生自由组合节奏模仿马蹄声。） 6、学生边唱边舞。 师：同学们，蒙古族是一个能歌善舞的民族，让我们随小牧民们唱起来、跳起来、奏起来吧！7、分组进行唱、舞、奏的表演。（学生用自己喜欢的方式表现歌曲）  五、拓展教学  延伸体验师：今天，我们来到美丽的大草原做客，学会了蒙古族歌曲和舞蹈。你们感觉到草原小牧民们怎么样啊？生：开朗、热情、能歌善舞师：对，他们热情好客、能歌善舞，这个民族就是我们*众多少数民族中的内蒙古族，是中华民族不可缺少的一部分。同学们想了解更多有关蒙古族的音乐舞蹈以及风土人情，课后自己可以去收集更多的资料。师：也请同学们把今天所学的歌曲、舞蹈唱一唱、跳一跳给家人和好朋友听一听、看一看。 六、下课学生随音乐《我是草原小牧民》，做骑马状欢快的出教室。七：教学反思 ..