苏教版小学六年级语文上册第四单元教案2010

六年级语文课程教案年级六主备人张青备课时间2010.10.27周次8课次6授课课题姥姥的剪纸教学基本内容（第一课时）教学目的和要求1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点及难点教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学方法及手段借助图画学法指导引导学生观察图片，练习朗读集体备课个*化修改预习朗读课文，预习生字词语。教学环节设计一、揭题解题　1、揭示课题，指名读一遍　2、姥姥是谁？　3、说说对题目的理解，并推测课文会写哪些内容？二、自学生字，疏通课文　1、学生自学生字词语　2、初读课文，想想课文主要写了什么？不懂的地方作上记号。三、检查自学情况　1、交流所学，不会的提出来在全班解决。　2、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。四、初读感知　1、学生自由读课文，思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。　2、学生默读思考，同桌交流。　3、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。五、指导写字。　1、师重点指导，学生写字　2、展示评议作业　1、读熟课文　2、搜集剪纸资料板书设计生字词语执行情况与教学反思六年级语文课程教案年级六主备人张青备课时间周次9课次1授课课题姥姥的剪纸教学基本内容（第二课时）教学目的和要求　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。　2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。　3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点及难点教学重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。教学方法及手段看图片学法指导资料交流，朗读背诵集体备课个*化修改预习教学环节设计一、欣赏剪纸　1、课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。　2、学生朗读课文找出相关的语句，体会相应的特点。学生小组讨论交流。　3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。　　（1）“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明了姥姥的确是剪纸行家，“无所不能”。　　（2）“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。　　（3）“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。　　（4）“我强过来一看……老牛背上。”　　（5）姥姥又剪出……肯食青草　4、学生朗读有关词语，边读边展开想象体会姥姥的剪纸是何等精美，何等的有意义。　5、学生有感情地朗读能够表现出老老的剪纸相关特点的句子，读出赞赏之意。二、认识姥姥　1、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品，你们想知道写什么？　2、指名说一说。　　（1）姥姥是怎样剪纸的？姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？　　（2）姥姥是一位怎样的人？　3、同学们这些问题的*都在课文中，请在自己朗读思考的基础上，同拙见相互交流，相互提示相互启发。　4、学生自主读悟，同桌互动。　5、学生抓住相关的词句，朗读体会老老的特点，把握人物形象，感悟任务的内在的品格。　6、学生有感情地朗读有关语句。三、质疑问难　1、学生朗读课文，寻找疑惑之处，小组交流对疑难之处的理解。　2、引导学生解决典型的疑难问题。“我是个出名的调皮蛋……刁难……挑剔……耍赖……”问题：着是课文第四节中的一句话，其中的刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋等含有明显的贬义成分。如何准确的理解这些词语呢？　　试解：课后练习第三题这样提示我们“查查字典，并联系上下文理解。”四、练习深化　1、学生有感情的朗读课后最后两节争取回背诵。　2、引导背诵　　（1）从那时侯起，我……达到老牛　　（2）一头老牛……变得　3、“熟能生巧，……准头了”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。　4、读完这篇课文，你想对姥姥说些什么？作业朗读并背诵课文。板书设计　　　　　　　　　姥姥的剪纸　　　　　　　　　　　剪纸：栩栩如生、活灵活现　　　　　　　　　　　姥姥：心灵手巧、勤劳善良执行情况与教学反思六年级语文课程教案年级六班级主备人张青备课时间周次9课次2授课课题13牛郎织女教学基本内容第一课时教学目的和要求 1、能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。　2、学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解词语。　3、凭借具体的语言材料体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。教学重点及难点教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学方法及手段指导观察，练习等学法指导朗读，联系课文理解集体备课个*化修改预习朗诵课文，预习生字词语教学环节设计一、谈话导入　　每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银*的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。二、了解作者资料。　　这个故事的作者是谁呢？　　叶圣陶，又名叶绍钧，*苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。三、自学生字，疏通课文　1、学生自学生字词语，检查生字是否读准。　2、初读课文，想想课文主要写了什么？不懂的地方作上记号。四、检查自学情况　1、交流所学，不会的提出来在全班解决。　2、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误，要求准确流利。五、初读感知　1、学生自由读课文，思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。　2、学生默读思考，同桌交流。　3、指名全班交流，教师适当点拨。第一段：（12）牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子，与老牛相依为命。第二段：（35）牛浪在老牛的帮助下认识了织女，并结为夫妻。第三段：（67）牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了。第四段：（810）王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追赶，王母娘娘用玉簪划出一条天河将他们隔开。第五段：（1112）牛郎织女从此隔河相望，只在每年七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相会。六、指导写字。　1、师重点指导，学生写字　2、展示评议作业　1、读熟课文　 2、查找关于《牛郎织女》的资料板书设计生字词语执行情况与教学反思六年级语文课程教案年级六主备人张青备课时间周次9课次3授课课题13牛郎织女教学基本内容第二课时教学目的和要求 1、能流利、有感情的朗读课文，复述课文。　2、在默读理清课文脉络，抓住课文主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句，感受我国古代劳动*的勤劳善良和对美好生活的向往。　3、凭借具体的语言材料体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。教学重点及难点教学重点：抓住课文主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句，感受我国古代劳动*的勤劳善良和对美好生活的向往。教学难点：抓住课文主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句，感受我国古代劳动*的勤劳善良和对美好生活的向往。教学方法及手段利用教材的情境图激发学生学习的兴趣。学法指导朗读中理解重点语段集体备课个*化修改预习有感情的朗读课文教学环节设计一、导入揭题　1、读题。　2、除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？　　　　　板书：老牛、王母　　　　　找找几个人物之间关系，用简单的语言概括故事主要内容　　　　　相机板书：牵手分离相会二、感受人物形象　1、自读课文1—6小节，思考：牛郎织女的牵手与哪些因素有关？圈画批注，写写感受。　　交流：　　老牛的撮合——“老牛跟他也很亲密……”让我们有一种错觉，老牛是他的亲人，亲人变成了媒人，撮合一对姻缘。第三小节　　牛郎——善良、心眼儿好（板书）　　　　（1）照看老牛很周到（总是，最好，最干净）——“也很亲密”牛郎对老牛好，把他看成自己的亲人。　　　　（2）身世反衬——不抱怨，不怀恨，吃苦耐劳。　　　　（3）坦白，诚实，不隐瞒。　　织女——勤劳　　　善良：喜欢牛郎的心眼儿好，能吃苦。渴望自由和真正的幸福：天庭和人间比较：　　　　　　　一样*苦　　　　　　　冷漠无情　　　真情温暖　　　　　　　禁锢身心　　　自由　　　　　　　对自由的渴望　　　　　　　对真实的爱情的渴望和追求　　勇敢：“决心”，意味着想了很多，想了些什么？可怕的责罚，天庭的冷漠和不自由，人间的真情和温暖在权衡。留在天庭，有锦衣玉食，没有真情和自由；人间，艰*坎坷，但自由，有真情。冒着很大的风险，她应该知道后果，但全然不顾，因为自由、爱情实在是太动人了，“生命诚可贵，爱情、自由价更高。”　　　　（相机板书：善良、渴望自由和真情、勇敢）　　小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。到这里，对两人是不是想说点什么？赞叹、钦佩、祝福　2、分离——王母　　自读课文9—10，也可以联系上下文，感受王母形象。　　交流：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边（恶人当道），大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。　　反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的仙人掌花。但面对这么凶恶的王母，真的很气愤。　　读课文，说说此时想说点什么？（对王母的气愤、对牛郎织女的同情、祝福）　　还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。七夕佳节，*情人节。是不是觉得比2月14日更浪漫？三、质疑，深化　1、质疑　2、相机出示“神话定义”（群众集体口头创作，情节曲折动人，歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们对美好生活的向往。）　　对照定义说说看法。（不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口头创作；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由。）　3、为什么要设计王母这个人物？（黑暗势力，封建社会的现实；反衬织女的勇敢，这段爱情的可贵。）　4、为什么最后不在一起？斗争不过，只能表达渴望。　　（板书：想像基于现实。）　5、补充，故事古而有之，许多文艺作品里都有表达，但是在不断地变化。　　大略地学习《迢迢牵牛星》《鹊桥仙》《天上的街市》，感受变化。　6、小结：牛郎织女流传千古，表达着人们对爱情、自由的追求；无论社会怎样变迁，这是永恒不变的。作业板书设计（生活美满）　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　（王母娘娘：残暴、*）　　　　　　　牛郎　　隔河相望　织女　　　　　　　　（老牛：病死、剥皮）☆执行情况与教学反思六年级语文课程教案年级六主备人张青备课时间周次9课次4授课课题14、安塞腰鼓教学基本内容第一课时教学目的和要求1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学重点及难点教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学方法及手段预习，朗读课文。学法指导学会搜集相关资料集体备课个*化修改预习朗读课文，预习生字词语教学环节设计一、导入，播放《安塞腰鼓》的视频，进入新课学习。二、初读课文。1、自由朗读课文，标处节次，画出生字。思考；课文主要写了什么？2、学习生字。投影：（1）根据课后生字表自学生字读音。（2）指名读生字，及时纠正。（3）自由读生字，同位互相检查。（4）再指名读。全班齐读。3、解释词义。（1）提出不理解的词语。（2）班级交流：三、指导朗读。1、重点指导：（1）自由读这段话。（2）指明范读，画出节奏。（3）自由读，注意语气。（4）再指名读。（1）学生自由朗读，注意表情。（2）学生范读，画出节奏。（3）自由读，同位指导。再指名读。2、逐节指名朗读。随时纠正不当之处。四、指导写字。1、自由观察字型，找出难写的字。2、指导。3、学生临写，教师指导。五、布置作业。熟读课文，作业朗读课文板书设计生字词语执行况与教学反思六年级语文课程教案年级六主备人张青备课时间周次9课次5授课课题14、安塞腰鼓教学基本内容第二课时教学目的和要求1、感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。2、学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。3、本文的学习，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生，教学重点及难点教学重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。教学难点：学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见教学方法及手段直观，形象教学学法指导能凭借语言文字理解课文内容集体备课个*化修改预习运用有关安塞腰鼓的视觉材料进行辅助教学，以使学生加深认识。教学环节设计一、复习导入1、听写生字二、学习新课第一板块：初读课文，整体感知1、知内容。学生自由朗读课文，用“……的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子；最好用文中的内容。1、明结构。2、说明：文章按"鼓响前、腰鼓表演、鼓声止"可分成3个部分。第二部分是文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话。3、（好一个安塞腰鼓）4、这是文章内容与结构上的核心句。5、3、寻美点。6、布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用"美，你看（听）……"的句式叙述出来。领悟作者所歌颂的生命的力量。（出示幻灯片，播放例句。学生与之对照，进一步体会文章的美妙之处）第二板块：精读文章，品味语言1、学生采取"替换式品读"，感受语言的节奏美，诗意美。（所谓替换式品读，就是将文章形式变为别的形式再读，比较、品味其中的美。）学生齐读第6段，教师奖大家刚才读的内容改成了另一种样式。（出示幻灯）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪身的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。要求学生仿照以上形式，加工另外的文章，并反复朗读。2、指导学生采取"评点式品读"，理解文章语言的意蕴美，情味美。学生可任意寻找自己觉得写得精*的地方朗读3遍，要求用"好，好在……"这一句式进行评点。可从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点，说得越多越好。分小组交流，全班交流。第三板块：品读文章，学用语言1、学生再读文章，学用课文句式、段式。2、学生写好后，小组互评，选出好的作品，课堂展示，师生共议，评出好作品若干，并给予奖励。作业    找出自己喜欢的段落，熟读成诵。  板书设计      安塞腰鼓 一、知内容：“……的安塞腰鼓”二、明结构： “好一个安塞腰鼓”核心句三、寻美点：（根据学生发言板演）（歌颂激荡的生命和磅礴的力量）执行情况与教学反思六年级语文课程教案（下）年级：任教者：备课时间：周次9、10课次（本周第几课时）6、1授课课题习作4教学基本内容1和2课时教学目的和要求1、欣赏形象生动、风格迥异的剪纸，初步感知我国传统的剪纸艺术。2、能细致观察，根据剪纸展开合理的想象，完成一篇习作。教学方法及手段示范法，讨论法。学法指导交流、讨论、练习。集体备课个*化修改预习互相交流，练习修改。教学环节设计一、回忆《姥姥的剪纸》，导入新课。《姥姥的剪纸》一课中提到了一位剪纸技艺高超的姥姥，一手高超的剪纸技艺，让所以的人都赞不绝口，也引起了我们对剪纸艺术的兴趣。今天，就让我们走入剪纸的艺术殿堂，去欣赏那形象生动、风格迥异的剪纸。二、指导看图，启发想象1、讲解观察方法：（1）要有一定的顺序，或从上到下，或从下到上，或从远到近，或从近到远。（2）要分清主次，先看主要的，重要的内容。2、仔细观察书中的4幅剪纸作品，看图练习说话，交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。3、展开想象的翅膀，想象事情的前因后果，把事情连起来完整地说一说。四人小组内交流，相互启发，拓展思路。4、集体交流。三、提供范文，明确要求。1、教师读下水文，让学生边听边想，哪些内容是图上表现出来的？哪些内容是看图想象的？2、归纳本次习作的要求：（1）仔细观察，写出剪纸中人与物的动作、深情。（2）内容是编故事，故事中主角是剪纸中的人，数量为一至两位。（3）习作过程中，一定要发挥自己的丰富想象，使得故事生动有趣。四、完成习作，修改誊写。1、构思布局，完成草稿。提醒学生首先想好个题目，然后再想清楚先写社呢们后写什么，保*思路清晰。2、学习修改，完成习作。（1）自读习作，发现问题自行修正。（2）把自己的习作读给同学听，和同学一起修改。3、认真誊写，注意书写姿势及书写格式。板书设计：                                        习作4（剪纸）                                细致观察                          看   展开想象                               确定命题                          写   理清思路作业执行情况与课后小结六年级语文课程教案（下）年级：任教者：备课时间：周次10课次（本周第几课时）2授课课题练习4教学基本内容第一课时教学目的和要求1、认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。2、诵读积累十二个和*传统戏剧有关的词语。教学重点及难点教学重点：诵读积累十二个和*传统戏剧有关的词语。教学难点:认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。教学方法及手段讲读法，诵读法。学法指导诵读，感悟，交流。集体备课个*化修改预习教学环节设计　　一、教学第一题（语文与生活）　　1、教学第一部分　　　（1）学生读题，问：这句俗话是什么意思？　　　（2）学生根据自己在日常生活获得的知识来回答？　　　（3）教师提问：这句话在日常生活中用的多不多？　　2、教学第二部分　　　（1）学生读五个俗语，看看各自是讲什么的。　　　（2）师提问：这些俗语分布很广，你们听说过吗？　　　（3）试着说出他们的意思。　　3、教学第三部分　　　（1）教师由上一部分的教学到导入俗语的地域*。　　　（2）要求学生当堂回忆生活中的俗语。　　　（3）指名说一说。　　　（4）教师拓展：在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。　　二、教学第二题（诵读与积累）　　　1、诵读词语。　　　　（1）出示词语学生自由认读。　　　　（2）全班交流，教师示范读，指导读准子音。　　　　（3）同位每条词语的大概意思。　　　　（4）学生练习说这些词语的意思。　　　　（5）通过读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。　　　　（6）学生练习背诵。　　　2、积累反馈　　　　（1）指名读，集体练习读　　　　（2）集体一齐背诵，指名背。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作业板书设计六年级语文课程教案（下）年级：任教者：备课时间：周次10课次（本周第几课时）2授课课题练习4教学基本内容第二课时教学目的和要求1、用钢笔描红一段话，注意整体布局。2、学习写毛笔字。教学重点及难点教学重点：用钢笔描红一段话，注意整体布局。教学难点:学习写毛笔字。教学方法及手段诵读法，讨论法。学法指导诵读，感悟，交流。集体备课个*化修改预习教学环节设计　　一、教学第三题　　　1、指导。　　　　（1）指名读题目，教师进一步明确练习要求。　　　　（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《姥姥的剪纸》。　　　　（3）引导学生观察书写格式。　　　　（4）让学生说出哪些字与相连的字相差大　　　　（5）教师重点指导　　　2、练习　　　　（1）学生练习描红，教师根据描红情况及时小结。　　　　（2）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。　　　3、反馈　　　　（1）展示写得好的字，指出好在哪里。　　　　（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。　　二、教学第五题。学习写毛笔字　　　学写毛笔字　　　　1、审题　　　　　明确本次学写的字　　　　2、指导　　　　　（1）学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。　　　　　（2）教师边示范边讲解方法　　　　　（3）学生初练，教师及时指导。　　　3、练习　　　4、反馈　　　　（1）展示写得好的字，指出好在哪里　　　　（2）指出不足进一步纠正作业板书设计六年级语文课程教案（下）年级：任教者：备课时间：周次10课次（本周第几课时）3授课课题练习4教学基本内容第三课时教学目的和要求学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释。教学重点及难点教学重点：学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释。教学难点:解释时要态度诚恳，心平气和，说明原委。教学方法及手段讲读法，示范法，讨论法。学法指导讨论，交流，练习。集体备课个*化修改预习选择对象，练习对话。教学环节设计　　说话：学会做解释　　1、师述：在日常生活中，我们有时会被别人误会。这时你可以适当做解释。解释时要态度诚恳，心平气和，说明原委。碰到下面几种情况，应该怎样做解释呢？　　2、每个学生任选一条认真读题，做好演练准备。　　3、提示学生想清这样几个问题：　　　（1）向谁解释，注意称呼和礼貌用语。　　　（2）解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会，说明原委。　　　（3）怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。　　　（4）解释时还要注意态度，要使对方愿意听你解释，以求得好的效果。　　4、想好后先低声练说。　　5、同桌互说。　　6、当众演练，师生评议。作业..板书设计执行情况与课后小结