卢沟桥烽火教案设计

卢沟桥烽火预习提示*西郊有一座桥名叫卢沟桥，它不仅因桥上的狮子多而闻名，还因为它是一段历史的见*人。它清清楚楚的记载着**抵*本侵略者的伟大战争。它更是**八年*的序幕。《卢沟桥烽火》一课就再现了那段令**永远不能忘怀的历史。“卢沟桥事变”的经过究竟是怎样的？它有什么历史意义呢？先认真读读课文，体会重点词语和句子蕴含的感**，然后按照时间先后顺序讲述卢沟桥事变”的经过。教学目标学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎*和对我*民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点按时间各事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。　　通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我*民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情课时安排两课时教学过程第一课时揭题、导入：揭题：板书：卢沟桥烽火审题：从题目看文章是写什么？（理解“烽火”）——烽火：*的*火。讨论：看了题目，你心中有什么疑问吗？在卢沟桥发生了什么重大事件？（板书）为什么说卢沟桥燃起了“烽火”？是什么样的“烽火”？这次事件有什么特殊的意义？要求：同学们通过上网查寻有关的资料，看看卢沟桥到底曾经发生过什么事？学生上网进行资料查询——通过“网易”查询“卢沟桥”。（网址：.）每个资料要说明出处，以利交流。查到资料后，可同桌或小组进行讨论，写出自己的书面调查。查询结果总汇，诱发学生情感——学生回答研究，讨论的结果，教师点拔，小结。A：通过资料可了解：“七·七”卢沟桥抗战（介绍）——卢沟桥事变的经过中华英雄→无名英雄碑→*版图——说明卢沟桥地理位置的重要*。中华英雄（国耻日）→“九·一八”事变——时代背景→说明日本帝国主义此时已开始全面侵略*。南京大*（图片、内容）——说明日本帝国主义的残暴。*南部院校师生观感畅然——不忘历史。学者分析：日本为何再次篡改历史教科书——要牢记历史名山景*：卢沟桥——了解卢沟桥。英雄人物：赵登禹。——了解“大*队”，抗战英雄。B：总结：通过同学们查找的资料，我们可以看出，“卢沟桥事件”是日本帝国主义*谋侵占我国领土，而蓄意挑战的事端，它是日本全面侵略*的信号烽火事件。但**不是好欺负的，自卢沟桥本变后，全**团结起来，同仇敌忾，英勇抗战，终于取得了八年抗战的胜利。它在*历史上有着不可替代的特殊地位。C：过渡：课文是怎样向我们介绍卢沟桥烽火的呢？初读课文，发展情感初读感知，要求：自读课文，读通课文。边读边想，理清事件的来龙去脉，给课文分段。检查讨论：指名读课文（分小节）分段：第一段（）地理位置的重要*。第二段（）经过。第三段（）号召。第四段（）历史地位。给你印象最深的是什么地方？（卢沟桥事变的经过）说说为什么？全课总结第二课时精读课文，升华情感指名读自己最感兴趣的地方，说说为什么？圈划出文中的关键词语。——注意表示时间顺序的词语。（投影欣赏大*队的图片）从文中你知道了什么？——具体叙述了“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起的事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我*民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。读第小节思考：从卢沟桥事变中，我们可以看出，日本()野心，正因为如此，()的第二天，**()。（齐读课文第节）分析最后小节。卢沟桥事变暴露了日本()，点燃了***的烽火，拉开了()（齐读课文第节）延伸思考，巩固理解——抗战胜利，时间也过去了年，今天，我们又应该如何看待历史呢？大家看两篇文章。阅读《不该忘却的纪念，——九·一八祭》《看看日本在和历史教材里是怎么说的》让学生谈谈自己的读后感受。再看《学者分析：日本为何再次篡改历史教科书》《*南部院校师生观感畅想》教师小结：——忘记历史就意味着背叛。　课后检测社会调查实践：周围有多少人知道“卢沟桥事变”？他们如何看待日本侵华战争？从你的调查结果看，这些调查说明了什么问题，你有什么认识？上交一份社会实践活动报告。收集有关抗战的小故事板书设计卢沟桥烽火　　　　　　　　　　　　　敌*　　　　　　　　　　　　　　　我*　　　　　　月日深　　　全副武装　　　　　　　　　　　　　喝　问　　　　　　　　　　　　　气势汹汹　　　　　　　　　　　　　严词拒绝　　　　　　　　　　　　　首先　　　　　　　　　　　　　　　还击　　　　　　第二天凌晨　　人仰马翻　　　　　　　　　　　　　同仇敌忾　　　　　　　　　　　　　狼狈　　　　　　　　　　　　　　　举、冒　　　　　　当天晚上　　　抱头鼠窜　　　　　　　　　　　　　悄悄　　　　　　　　　　　　　可耻下场　　　　　　　　　　　　　英勇顽强（撰稿人灵宝市第二小学何娜娜审稿人灵宝市第二小学李娟）。