六年级语文上册第七单元导学案

21、老人与海鸥 教学目标：一、知识与技能：    1、学会8个生字，正确读写“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。    2、能正确流利并有感情地朗读课文，了解大意，感受老人与海鸥之间的深厚感情。    3、抓住课文15—17自然段的重点词句，体会其所表达的情感。二、情感态度与价值观：⑴提高学生的审美能力，培养他们的语感。⑵品味感悟，课文优美语言，培养感受人与鸟的浓浓亲情。⑶让学生走进自主探究的境界中，体会蕴含其中的深厚感情，感受大自然的*之美，加深认识对知识的接受，点燃他们热情的火花。三、过程与方法：自主学习小班交流，老师点拨，将朗读和体会结合起来。教学重点：.抓住课文15—17自然段的重点词句，体会其所表达的情感。教学难点：揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学课时：二课时第一课时自主预习： 1、初读课文，了解课文内容①自读课文，做到正确流利，注意以下字的读音，并给加点的字注音 褪*撮抑扬顿挫滇池亲昵②我会读词语有：。③结合上下文和工具书理解以下词语意思抑扬顿挫瞻仰褪*漩涡④这篇课文主要写一件什么事情：。⑤概括文章主要写的两个场景：和本文主要学第一个场景。 2、朗读课文，理解课文内容，注意抓住细节描写（人物的动作、神态、语言、动作）体会人物对海鸥的一片深情。①朗读课文第二自然段，想一想这是＿＿＿＿＿＿描写，从这些描写中，你能体会到这时一个什么样的老人？从老人每天步行二十余里去喂海鸥，感受到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。②朗读3自然段，想想这时什么画面？老人和其它人喂海鸥有哪些不同？从这些语句中，你体会到什么？体会标在书上。..③朗读④——⑨自然段，想想这时什么画面？你从中体会到什么，用朗读把你的体会读出来。④课文10——13自然段，是老人与“我”谈海鸥的场面，最终告诉我们“老人与海鸥”的关系不是亲人。却是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。资料链接（看课文后面的相关资料） 导学过程 一、照片导入：出示吴庆恒老人的照片。师：同学们，今天老师给大家带来一张照片，请看大屏幕，照片上的老人给你留下的初步印象是什么？ 这位老人就是昆明市一位普普通通的退休工人，名叫吴庆恒。吴庆恒老人被昆明市民亲切地称之为“海鸥老人”，他和海鸥之间的故事在各大媒体报道后，感动了千千万万的人。今天，就让我们走近吴庆恒老人，去感受他和海鸥之间的深厚感情这节课，我们就来学习关于他和海鸥之间的一个真实故事。板书课题：《老人与海鸥》二、展练自我（小班内交流预习情况） 1、听我来读（注音） 褪*（）撮起嘴（）滇池（）旋涡（）亲昵（）塑料（）2、我是拼读小能手。 Yùe pǔ jí xiáng   yìyáng  dùn  cuò(）（）()   XíēXīyíngyǎng    sùlìàodài（）()(）生字音节音序结构部首再查几画几画抄写3遍组词两个塑饼谱抑挫歇吉营3、我能正确读写下面的词语。（每词抄写两遍。） 褪*撮起塑料乐谱亲昵啄食歇落滇池应声而来应声跃起抑扬顿挫啧啧称赞驻足观看高空盘旋翻飞盘旋瞻仰遗容白翼天使白*旋涡相依相随扇动翅膀读完这些词语，你的眼前会浮现出怎样的画面？提示：本文主要描写老人生前喂食海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例；以及老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，表现了老人与海鸥之间深厚的感情。 4、给下面的字加偏旁组成新字，再分别组词。（）（）（）（）()()并普坐（）（）（）（）（）（）5、写出下列词语的反义词。普通——()容易——()惊异——（）热闹——()企盼——()注视——（）6、用合适的关联词合并句子。老人每天要步行二十余里。老人要给海鸥送餐，跟海鸥相伴。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。三、整体感知： 1、自读课文，思考课文的主要内容 2、从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，说说你感受最深的部分。 3、这篇课文主要写什么？四、达标测试1、本节课主要讲的是＿＿＿的场景。表达了＿＿＿＿＿＿（填序号）①海鸥对老人的爱  ②老人对海鸥无私的爱2、写出下列句子分别是对人物哪方面的描写，填序号。A、神态描写 B、动作描写C、外貌描写D、语言描写①他背已经驼了，穿一身褪*的过时的布衣，被一个褪*的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用的褪了*。（）②“你看你看！那个脚上有环的是老沙！老人得意地指给我看（）③谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。()④老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白*，飞成一篇有声有*的乐谱。()第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文，感受海鸥送老人令人震撼地场面。2、抓住重点语句揣摩老人与海鸥之间深厚的情感。3、学习作者地表达方法。.教学重点：抓住老人神态、动作、语言，体会蕴含在其中地深厚感情。教学难点：有感情地朗读课文。阅读赏析1、自主学习显神通，研读会鸟段，感悟人鸟情（1—13段） （1）、默读课文1至13段，找出从哪些地方你能体会到老人与海鸥的深厚感情。勾画出相关的语句，进行批注喂海鸥时： 唤海鸥时： 谈海鸥时：、第一自然段交代了故事发生的（）和（）。、第二自然段运用了（）描写，从他“褪*”的布衣和布包可以看出老人是一位（）的人；塑料袋褪*说明老人喂海鸥的时间已经（）。从朋友的话中我们知道了（）。“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，……飞成一篇有声有*的乐谱。”“有声有*”是（）的意思；从这几句话中可看出把海鸥喂养得（），与海鸥之间配合得（、）。一个“扫”字把（）写得生动鲜活。研读48自然段，思考：“抑扬顿挫”是（）的意思，从一个个朴实无华的名字，让我们感受到了老人对海鸥的（）和（）；这里的省略号表示（）；从老人的（）和（）描写可以看出老人能够辨认出（）；从（“”）词可以看出老人能准确认出海鸥，并对其十分喜爱。学习913自然段。思考：海鸥为什么能够听懂老人的话呢？B、谈起海鸥，老人的眼睛为什么会立刻生动起来？C、你是如何理解“白鸥飞处带诗来”的？2、自读课文14—29自然段，这是写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的场面。这是本节学习的主要内容。 ①学习14—15自然段，想一想:.A、安放老人遗像地地方发生了意想不到的事情？海鸥为什么要翻飞盘旋？它们连声鸣叫些什么？B、为什么海鸥的叫声和姿势与平时大不一样？②学习16自然段，想一想“瞻仰”什么意思？用在这里表明什么？句中省略号的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，海鸥们“肃立不动”说明什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ③学习17—18自然段，文中的“炸”和“扑”说明了什么？海鸥大声鸣叫说明什么？以上是当老人去世后，海鸥用自己特殊的方式来表达＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。④学习19自然段，老人死后，海鸥在老人遗像前＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，展示了海鸥对老人的那份令人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的情。小班展练1、小班初步展练学案自学中的第1、2、3自学情况。3、针对第4题，学生要进行小班交流学习，要求在学习班长的组织下，针对问题，展开学习和讨论。班级展练1、请小班展练1、2、3、4小题，教师点拨2、班长总结。质疑探究通过前四个环节学习，再次质疑，进行探究。自悟自得 1、通过本节课谈你的收获。2、你都掌握哪些学习方法？达标测试 1、按课文内容填空，再回答问题。 ①谈起海鸥，老人的眼睛立刻（）起来。新课标第一网②老人望着高空盘旋的海鸥，眼睛里带着（）。 从这两个句子中，我能体会到老人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、改写句子A把陈述句改写成反问句。 （1）看到欧群围着老人的遗像翻飞盘旋，我们非常惊异。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）看到鸥群围着老人的遗像翻飞盘旋，我们非常惊讶。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。B、改双重否定句独脚海鸥只有一只脚，停落时得扇动翅膀保持平衡。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。因为书写太过于潦草，我只有重新写。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3、看叠字，填成语井井（）默默（）斤斤（）洋洋（）步步（）滔滔（）课后反思22、松鼠跑进我的家教学目标一、知识与技能：新课标第一网1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。二、情感态度与价值观：体会松鼠与我们一家建立的深厚情感，培养学生热爱大自然热爱小动物。三、过程与方法：充分自读课文，按照阅读提示，边读边思考，了解松鼠与家人的亲密感情，把感受批注在课本上，有感情地朗读课文，感受人鼠*相处的美妙境界。教学重点理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。教学难点学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。课时安排一课时导学过程同学们，瞧，老师给你们带来了谁？今天咱们来学习第22课，跟随着作者一起看看，跑进家来的小松鼠做哪些有趣的事？  （一）自主预习 1、我读了（ ）遍，就读通课文了，做到了读准字音，读通句子，不丢字、不填字、不丢字。（1）、我扫清了文字障碍，能读得又快又准。 储备 干脆 失踪 贮存  蹿出 不甘落后千方百计哭笑不得（2）、比一比，组词。蹿（） 贮(）蹭（ ）储（） 窜（ ） 赔( ） 曾( ） 诸（） 2、通过读文我知道了这篇课文的主要内容。 3、松鼠跑到“我们”家来之后，在“我”家做了哪些事情？请你概括一下，写在横线上。。 4、通过读课文，我有几点疑问，想与大家交流一下：5、我搜集到的相关资料是： （二）小班合作探究1、我要读一读下面的词语。橱柜      储备      贮存      空落落       不甘落后 照耀      干脆      失踪     哭笑不得     千方百计 2、我要用自己喜欢的方式自读课文，把课文读正确流利。3、松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 。（三）品读深思，理解感悟1、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，把自己的感受写在空白处。。2、通读课文，思考本文的突出的写作方法，与《老人与海鸥》一文的写法有什么异同之处？相同之处：不同之处：（四）巩固拓展学习本课的描写方法，写一写你与小动物发生的真实的故事。教学反思23、《最后一头战象》学案学习目标：1、会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。2、有感情朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。3、用较快的速度阅读课文能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。4、学习作者、具体细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚的情怀。5、从课文中的一些具体描写中体会村民对战象的友好，战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。学习重点：掌握课文内容，抓住战象重披象鞍、告别村民、凭吊战场、庄严归去四个方面，体会村民对战象的友好，战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念。学习难点：从课文通过四个场景的相关语句体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。学法提示：1、联系课文内容理解“战象”及一些词语的含义。2、抓主要事件概括主要内容。3、运用抓重点词句、联系上下文、边读边想象等方法来理解内容，体会情感。4、认真品读课文，把自己的感受批注在课本上。课时安排：二课时。学习过程：第一课时（一）课前预习1、我读了（）遍课文，做到了读准字音、读通句子、不丢字添字，读通课文。我还扫清了文字障碍，能完成以下学习任务：（1）我会写生字rìkòuxiāngjiāoníngzhòngdàngyàngpīnbó()()()()()shíbēijuānkèpéngzhàngbēizhuàng()()()()qbùchéngshēngzhèněryùlóngjiǒngjiǒngyǒushén()()()生字音节音序结构部首再查几画几画抄写3遍组词两个劈寇蕉筒燥革遭泣浴搏碑（2）我能辨字形读准字音并组词.劈（）寇（）躁（）搏（）浴（）壁（）冠（）燥（）博（）俗（）碑（）泣（）澡（）蕉（）遭（）脾（）位（）噪（）焦（）糟（）hē()shén()bāo()多音字喝什剥hè()shí()bō()（3）我能填写恰当的词语（）的老朋友（）的气概（）的*面（）的吼叫（）的战场（）的象兵（4）根据解释写词语声势或气派令人敬畏。()比喻力量强，声势大。()耳朵都快震聋了，形容声音大。()形容眼睛明亮，有神采。()哭得喉咙哽住，出不来声音。形容极度悲伤。（）忽然大醒悟。（）随随便便，不放在心上。（）来势凶猛，不可抵挡。（）指（亲人或朋友）在长久分别后再次见面。（）形容从容不迫，悠闲自得的样子》。（）指远距离的翻山涉水。形容路途遥远，行路*苦。（）（5）我能把生字写正确写美观，难写的多写几遍。、抄写下列词语并听写。豪迈日寇埋葬阵亡喘息香蕉皮革凝重华贵英武气概伤感苍茫石碑威风凛凛排山倒海漫不经心久别重逢泣不成声横遭不幸震耳欲聋浴血奋战炯炯有神恍然大悟长途跋涉2、通过读课文，我知道《最后一头战象》作者是________，课文以________为序，扣住四个感人的片段：________________、________________、________________、________________。把________的生命里的最后的辉煌与庄严记叙下来，尤其是对嘎羧______________的描写细致入微，如再次见到象鞍时的________，在打洛*边的__________，在“百象冢”旁__________。3、学习过程中我有几点疑问想与老师同学交流一下：新课标第一网a、b、第二课时合作探究1、细读课文，思考文中的嘎羧又有着怎样的情感，课文又是怎么表现它的情感的呢？2、认真读课文，边读边思考：战象对象鞍有着怎样的情感？学法提示：找出最能表现嘎羧对象鞍的深厚感情的词语和句子，画下来，反复读几遍，联系上下文，边读边想象，体会它的想法和情感，把自己的感受、理解写在下边。3、运用这样的方法学习其它两个部分，与同学、老师交流你的感受。4、回读课文，思考作者是怎样将战象的情感表达出来的？与《老人与海鸥》一文有什么异同之处？（三）拓展延伸课文片断嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，一对象牙就像两支铁镐（gǎo），在地上挖掘起来。它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早晨一直挖到下午，终于挖出了一个椭（tuǒ）圆形的浅坑。它滑下坑去，在坑里继续挖，用鼻子卷着土块抛出坑；我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。太阳落山了，月亮升起来了，它仍在埋头挖着。半夜，嘎羧的脊背从坑沿沉下去不见了，象牙掘土的冬冬声越来越稀，长鼻抛土的节奏也越来越慢。鸡叫头遍时，终于，一切都平静下来，什么声音也没有了。（1）嘎羧为什么要挖？（2）嘎羧挖的过程怎样？你体会到了什么？请先找出令你深受感动的句子，再说说你的震撼。（3）在看着嘎羧一次一次的挖掘中，你体会到了什么？（请写出你的感受或嘎羧的内心想法）（4）“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”嘎羧凝望着天空会想些什么？教学反思：24、《金*的脚印》学案学习目标：1、读读记记“缘故、暗淡、消瘦、知觉、空落落、光**、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。2、用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。3、有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要*相处。4、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。学习重点：了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。学习难点：引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命*相处的道理。学法提示：充分自读课文，按照阅读提示，边读边思考，了解正太郎和小狐狸一家的亲密关系和老狐狸对小狐狸的深厚感情，有感情朗读课文，感受人与动物*相处的美好境界。学习准备：新课标第一网狐狸：一种哺乳动物，形状有点像狼，但形体比狼要小一些。狐狸嘴尖面长，脸呈三角形，耳朵也是三角形的，尾巴蓬松且长，毛*一般为赤黄*。这种动物生*狡猾多疑，常昼伏夜出，以鼠类、鸟类或家禽为食。人们对它的认识都不是太好，一说到它我们都会想起一些不好的词语，如狐狸尾巴、狐狸精、狐假虎威等。狐狸给我的印象是：课时安排：一课时学习过程：课前预习1、我能读通课文，扫清字词障碍。（1）、给下列加点的字选择正确读音打√。炸（zhàzhá）豆腐冲(chòngchōng)着踱(duódù)来踱去慢腾（téngtēng）腾孤零（līnglíng）零（2）、看拼音写词语duōduōsuōsuōmànbùjīngxīntúláojǐngtì()()()()duóláiduóqùxìnggāocǎilièdiànjìcūcāo()()()()2、文中像下面形式的词语还有很多，找出来写在横线上，我还能再写3—5个。光**3、写出下列词语的反义词轻松——粗糙——温暖——冷清清——4、我通过读课文，知道了本文主要内容是5、我能理清文章的写作顺序。《金*的脚印》这篇课文大致可以分成三部分。文章的起因部分是课文的（）自然段，主要讲了。课文的（）自然段是第二部分，主要讲了。课文的（）自然段是第三部分，主要讲了。6、在学习的过程中，我有几点疑问，想与大家交流一下：（二）合作探究。阅读课文，思考：1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？在救的过程中，哪些情景使你最受感动？2、狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？哪些地方给你感受最深，有何感受？.3、文中多次描写了狐狸一家的动作神态，找出来读一读，体会一下，这样写有什么好处？4、读句子，回答问题。☆只见一只大狐狸正冲着秋田*大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。老狐狸这样做的目的是，从中可以看出。☆他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地*着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。老狐狸这样做是因为，看到此情此景，我想说。5、这篇课文语言朴素，简洁传神，我要有感情地朗读，领略这种语言风格。（三）尝试练笔你与小动物之间最能体现真情的一个片段。HYPERLINK"http://.."..