高中_历史_历史选修_选修3_高中历史人教版选修3习题_高中历史人教版选修3习题：1.4《第一次世界大战的后果》含*

1.4新提升·课时作业一、选择题1．下列对第一次世界大战产生的后果的表述，不正确的是(　　)A．战争造成巨大的人员伤亡和财产损失B．战争使西欧相对衰落C．战争造成社会主义运动和民族*运动的高涨D．战争使帝国主义国家都遭受重创【解析】　遭到削弱的是英法等欧洲列强。【*】　D2．战争给法国带来深重的苦难，孩子们在垃圾中寻找能吃的东西，有人只能居住在旧果皮箱里。在战争最为激烈的德法边界，村庄和城镇全部化为灰烬。造成这种局面的主要原因是(　　)A．法国作为西线的主要战场长期遭受战争的打击和破坏B．德国的速战速决战略C．德国武器先进D．法国武器落后【解析】　给*带来灾难的是残酷的战争。【*】　A3．有关第一次世界大战的评价，不正确的是(　　)A．是两大帝国主义集团重新瓜分世界、争夺势力范围和霸权的战争B．为俄国进行社会主义*创造了条件C．是资本主义由盛转衰的分水岭D．使*关系出现了新的*格局【解析】　第一次世界大战只是打破了帝国主义国家在战前形成的力量对比，欧洲列强遭到削弱，但美国却趁机崛起，不能笼统地说是资本主义由盛转衰。【*】　C4．一个西方史学家在论述第一次世界大战时说：“由于导致战争的外交活动是秘密进行的，最初没有人确知哪些国家是有罪的。”这种观点(　　)A．不正确，它忽视了这场战争的原因是帝国主义掠夺的结果，双方都有责任B．不正确，它认为两大*事集团发动战争都是无罪的、正义的C．正确，这场战争确实没有人知道战争的责任在谁C．正确，这场战争是秘密外交的结果【解析】　材料忽视了一战中交战双方的掠夺*和非正义*。双方都有责任，故选A。【*】　A5．第一次世界大战虽然是一场帝国主义*质的非正义战争，但就局部来看，有些国家进行的战争是正义的，具有民族解放的*质。这些国家包括(　　)①塞尔维亚　②保加利亚　③比利时　④法国A．①②B．②③C．③④D．①③【解析】　本题考查学生的识记能力。第一次世界大战虽然是一场帝国主义*质的非正义战争，但就局部来说，塞尔维亚抗击奥匈帝国侵略、比利时抗击德国侵略的战争是出于保卫自己的*和*，它们所从事的战争是正义的，具有民族解放的*质。【*】　D6．第一次世界大战后，美国对*事务的影响力大为增强，主要是由于(　　)A．欧洲国家普遍衰落B．世界经济破坏严重C．美国实力急剧膨胀D．日本尚不足以影响世界【解析】　本题属于最佳选择题。欧洲国家和整个世界经济遭受严重破坏，给美国干预世界事务以有利的机会，但这是客观原因；日本实力得到迅速发展，其*地位得到提高，但对*事务的影响力仍然有限，同样对美国十分有利；美国地位的提高，根本上还是取决于其自身实力的增强。【*】　C7．美国黑人领袖杜波伊斯在1918年写道：“这场战争既是一个结局，也是一个开端……在这些地方，迟早将出现*的*、自治的印度、代议制的埃及、非洲人的而不仅仅是供他人进行商业剥削的非洲。”这反映了他认识到第一次世界大战对世界的影响有(　　)①人类社会的生命和财产遭到重大损失　②殖民地半殖民地国家的民族觉醒　③以欧洲为中心的世界格局受到挑战　④和平主义思潮盛行一时A．②③④B．②③C．①②③D．①②④【解析】　本题主要考查学生对材料的理解能力。材料的意思是说，第一次世界大战是以欧洲为中心的格局的结束，亚非拉民族解放运动的新开始，不涉及①④的内容。【*】　B8．战争是具有破坏*的，但战争在不经意中推动了历史的前进。下列属于第一次世界大战“推动了历史的前进”的是(　　)①战后飞机、汽车成为主要的交通工具　②战后欧美一些国家的妇女取得普选权　③促进各国*机构职能的调整，使得*办事高效、快捷　④为了协调各国的矛盾冲突成立了*联盟A．③④B．①②③C．②③④D．①②③④【解析】　本题考查第一次世界大战在推动人类历史的*、和平、发展科技等方面的客观积极影响。【*】　D9．1920年，梁启超在《欧游心影录》中谈道“科学万能说”时，认为它“当然不能像从前一样的猖獗”。梁启超之所以这样说，是因为(　　)A．科学技术在*的传播遇到阻碍B．科学技术在欧洲的发展水平很高C．科学技术在世界大战中成为战争工具D．科学技术的发展速度减缓【解析】　根据题干中“1920年”和“《欧游心影录》”可知，梁启超认为科技“不能像从前一样的猖獗”，是因为第一次世界大战中科技应用使得战争更残酷，科技的弊端突出；A、B、D与材料本意无关。故选C。【*】　C10．如图是第一次世界大战的一个缩影，下列说法不能从图中得出的是(　　)INCLUDEPICTURE"世界7.TIF"战壕中的士兵A．反映了战争的残酷*B．体现了战争的特点之一是阵地战C．战争给人类带来了深重的灾难D．第一次世界大战改变了人们的思想观念【解析】　本题考查战争的特点与影响。图片信息反映不出人们思想观念的转变这一战争影响。【*】　D二、非选择题11．阅读下列材料：材料一　1917年因两个事件——俄国*和美国参战——而被*是决定*的一年。这些事件改变了战争*质——从最初为欧洲问题而开战，实质上是欧洲的战争转变为全球范围的战争。诚然，1914年8月21日日本已参加这场战争，但它只是私自占据了太平洋上几个分散的德国殖民地。而现在，美国的加入则意味着一个迅速决定战争结果的非欧洲大国的介入。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料二　在世界历史整体发展进程中始终伴随着战争与和平的较量。一方面，战争使*社会走向无序状态，世界历史整体发展趋势受阻，和平秩序遭到破坏；另一方面，战争对文明的摧毁又促使人们为寻求和平作出努力，*社会因此走向有序状态。近代以来，人类社会经历无数次战火洗礼，世界规模的大战给人类社会造成巨大损失，这也促使人们探索和平的途径。——杨泽喜《世界历史整体发展的启示》请回答：(1)材料一中，斯塔夫里阿诺斯对这场战争提出了怎样的观点？依据是什么？(2)根据材料并结合相关史实，说明战争对世界历史整体发展的影响。【*】　(1)观点：这场战争由欧洲战争转变为全球*的战争。依据：美国的加入，战争的结果不再完全由欧洲各国决定。(2)一方面，生产力破坏，人口锐减，使世界历史整体发展进程受阻。另一方面，历次大规模战争之后，建立*组织或*规则来规范国家行为、理*的和平观念等，都有利于制约战争，促进世界历史的整体发展。12．阅读下列材料，回答问题。直到基督纪元20世纪的黎明，战争才真正进入其作为人类潜在毁灭者的王国。人类的组织已经形成了庞大的国家和帝国，民族在发展过程中具有了完全的集体意识，因而*事业能够有计划地以从前难以想象的规模坚持不懈地予以执行。……由于良好的财政、世界规模的信贷和贸易资源、大量资本储备的积累，所以在相当长的一段时间内有可能使用整个民族的力量来完成大破坏的任务。*制度使几百万人的意志力得以体现。教育不但把战争的进程纳入人人都能理解的范围，而且使每个人都可以高度服务于当前的目的。报纸提供了统一思想和相互鼓励的工具。宗教尽管在基本问题上主张慎重地避免冲突，但却以各种形式对所有斗士一视同仁，并给以鼓励与安慰。最后是科学，面对人类的迫切需要，它打开了自己的宝库和秘密，把几乎是决定*的能力和器械交到人类手中。——[英]丘吉尔《第一次世界大战回忆录》评述材料中的观点。(要求：概括材料中的观点展开评论；观点明确，史论结合)【*】　在第一次世界大战中，民族主义、*制度、世界经济发展、教育、报纸、宗教、科技发展等成为了“双刃剑”。人类将科技、*、教育等事物应用于社会建设与发展，有利于推动人类社会的文明进步和整体发展；但如果将其应用于战争，它们则沦为杀人的武器，给人类文明带来巨大的灾难；关键不在于科技、*、教育等这些事物本身，而在于应用这些事物的人。13．阅读下列材料，回答问题。材料一　目前欧洲*事竞赛的根本动机是什么？即国家为了给人口增长和工业发展找到出路，就必须推动地域扩张，对他国实施*压力；作为一个竞争单位，国家的最终优势总归于拥有强大*事力量的一方，弱者碰壁，就像任何其他形式的生存斗争一样。——诺曼·安吉尔《大幻影》(1909年)材料二　作为判断一场争执的是非对错的法庭，战争是残酷、不可预测而又代价惨重的……让那些深信战争能够裁决正义的人牢记，战争的结果可能更少依赖于交战双方的正义，而更多依赖于交战双方的狡猾奸诈。而战争的代价则是昂贵的。一千万名死者和两千万名伤残者……正是此案出具的用以判定罪责和处罚双方凶手的可怖判决书。——大卫·劳合·乔治《战争回忆录》(1933～1936年)(1)指出材料一中“*备竞赛”产生的影响。(2)根据材料二，概括作者的核心观点并说明其理由。【解析】　第(1)问注意对材料一信息的提炼及归纳概括能力。第(2)问要先判断作者的核心观点，然后根据材料二说明其理由，要言之有据。【*】　(1)造成世界的动荡不安，导致第一次世界大战的爆发，给人类带来巨大的灾难。导致部分国家*国主义和极端民族主义泛滥。客观上促进了科技的发展。(言之有理即可)(2)观点：否定(反对)战争。由：战争是残酷的，很难裁决参加战争的哪一方是正义的。