《南辕北辙》教学反思

教师的每一次教学都旨在更好地促进学生的学习，因此，在本次课程中，我努力实现以学生的需求为导向的原则。举例来说，在“辕和辙”的教学中，我在课前设想到学生可能对这两个字的理解存在困难，因此，我特意准备了古代马车的图片，并将其制作成幻灯片式的课件，以备在需要时使用。在课堂上，当学生确实提出了这个问题，我便展示了课件。学生通过自己的观察，很自然地理解了“辕和辙”的含义。应该说，充分的课前预设使我真正做到了从学生的需求出发，站在学生的角度展开了教学。

这次备课给我的最大启示是：教学设计的目标是前提，可以根据目标设想出多种方法，然后进行重组与筛选，选择少而精，收效卓越，尤其是要使用能激发学生兴趣的教学方法。通过反复思考，我将本次课的教学目标定位在教给学生寓言学习方法，引导学生自己读懂寓意。因此，在课程开始时，我强调了寓言这种文体的特点，并引导学生从文体特点中明确学习要求和一般学习方法。然后，引导学生阅读寓言《南辕北辙》，分析人物行为的与众不同，分析事情结果产生的原因，并引导学生使用“因为…所以…虽然…但是…”来清晰表达离楚国越来越远的原因。接着，引导学生总结寓意，联系生活进行反思，体会故事蕴含的道理。