大班音乐《拍皮球》教学反思

《拍皮球》是一首欢快的儿童歌曲，深受孩子们喜爱。它生动地描绘了孩子们在一起玩皮球游戏时的愉快心情。通常，我们教孩子学唱歌曲的方法是先让他们欣赏、念词、听唱完整的歌曲。但这一次，我选择了一种新的教学形式，以节奏为切入点来引入歌曲教学。

在活动开始时，我利用《乒乓变奏曲》的节奏来引入《拍皮球》，通过课件上的激烈乒乓比赛场景和*跳声音，吸引了孩子们的注意。孩子们都很活跃，随后我对比了两段旋律给大家带来的不同感受，大家纷纷表达自己的见解。他们一致认为第二段旋律速度加快了。然后我用图表展示两段音乐节拍是否相同，为什么第二段给人更激烈的感觉。我通过比喻小朋友排队的情景来说明，结果小朋友们异口同声表示，激烈的感觉并非来自速度的变化，而是节奏的变化，这为乐曲变奏提供了很好的定义，让小朋友们更深入地理解了音乐。

从听关于球的乐曲到《拍皮球》的歌曲导入，自然过渡，我神秘地告诉他们：皮球拍的声音可不是随便乱拍的，和刚才的乒乓声一样有节奏感。我展示了节奏谱后，孩子们条件反射般地开始拍击节奏。通过几个小老师的示范，孩子们掌握了基本的节奏型，包括休止和附点等，尽管一些地方容易出错，但通过多次练习，他们能够很好地表现出《拍皮球》的节奏。接着，我们填入歌词，孩子们能够自己边拍击节奏边念歌词，我对他们的表现给予了表扬，他们信心满满。最后，我再次演唱歌曲，指出了最后两句末尾音的不足，并示范演唱和手势表示音符的高低，孩子们随后的表现也很顺利。

平时演唱的歌曲，只要是跳跃*或者活泼欢快的，我都会让孩子们联想到拍皮球的感觉。这一次，一位孩子提出了一个意外的见解，让我惊喜不已：“李老师，这首歌曲更应该用拍皮球的感觉来演唱。”他的话不仅给我带来了惊喜，也启发了其他小朋友。因此，在处理情绪时，除了传统的欢快情绪外，加入了拍皮球的力度和感觉，孩子们真正地唱出了拍皮球时的开心快乐，仿佛我们能感受到皮球在小朋友手中跳跃的感觉。

通过这次音乐活动，我认为先教授歌曲节奏再学唱是可行的，特别适用于节奏鲜明或歌词朗朗上口的歌曲。在音乐教学中，我们应不断创新，勇于尝试，每次活动都能带来新的体会和心得！