《I had a bad day》教学反思

我准备教的是省教学出版社《英语》“FRIENDS WITH ENGLISH”六年级下册的第七单元第二课时：Conversation? Chant and Practice。本单元以话题"I had a bad day."为中心展开教学，通过八个过去时词组及其一个问句"What happened?"以及三个连接词："First… Next… Then…"来描述过去发生的事情。通过描述过去发生的糟糕的、幸运的、又糟糕又幸运的事情的比较，让学生进一步巩固过去时的知识和用法，这是小学阶段过去时用法中最重要的一个单元之一。

六年级学生年龄约在12岁，这个年龄阶段的学生的视觉和听觉感受*已经发展到一定水平，他们感知事物的目的*比童年阶段更加明确，感知事物的精确*也有所提高。虽然许多练习属于已经学过的教材，但其标准和要求也有所提高。学生的集中注意力有所发展，他们能够保持集中注意、专心致志的时间大约为30分钟左右。思维从单纯走向复杂，开始有自己的意向。随着年级的增加，孩子们的知识学习变得更加广泛，内容增加了，难度加大了，作业量也相对增加了。因此，出现了一部分同学求知欲增强，他们对知识十分渴求，总是怕落后，学习很自觉；而另一部分同学则表现出惰*，他们害怕辛苦，或因为遇到知识上的困难而失去自信心，成绩出现了较大滑坡；还有一部分同学在不同学科的学习中协调不好，表现出偏科现象。因此，遵循学生身心发展规律，采用合适的教育方法和适当的引导显得尤为重要。

本课时的教学重点是：能够理解、朗读对话的内容及其一个问句"What happened?"，并且能够使用三个连接词："First… Next… Then…"来描述过去发生的事情。通过描述过去发生的糟糕的、幸运的、又糟糕又幸运的事情，让学生进一步巩固过去时的知识和用法。教学难点是：能够准确熟练地应用过去时来表达自己经历过的好事和坏事。

在整合教材方面，我将遵循由浅入深、从易到难的教学原则，引导学生突破重难点。我将先复习第一课时的短语，并适当增加一些相关的过去时短语，为下面的读写打下坚实的基础。我能够大胆地、灵活地整合教材。考虑到这节课的教学内容除了重点内容Conversation外，还有Practice1。为了激发学生的学习兴趣和积极*，我将Practice1大胆地改为一个小游戏(Game: Look and Guess)。学生非常喜欢这一环节，游戏一开始，学生就争先恐后地抢着举手回答。这个游戏的效果远远超过原来的Practice1，这个游戏增加了学生口头表达的机会，也大大提高了学生的口头表达能力。在学生都掌握了这些主要的教学内容之后，我会让学生联系自己的生活实际，选择一个话题，先在小组内讨论然后写下来，接着大胆地在班上朗读，使学生能够学以致用。