鳄鱼怕怕牙医怕怕教学反思

二、目标达成：

趣味横生的故事，兴致盎然的阅读。 当学生们翻开书本的第一页，他们立即被那只看起来笨拙可爱、棕*的鳄鱼所吸引，“怎么鳄鱼是棕*的？不是绿*的吗？”这种好奇心激发了他们对故事的兴趣。而红脸牙医的出现更是让孩子们忍俊不禁。故事就此展开。“我真的不想看到他，但是我非看不可……”鳄鱼不想见谁呀？为什么又非得看呢？通过引导孩子仔细观察鳄鱼的表情动作，他们纷纷表达了自己的理解：“害怕看牙医，拔牙很疼的。”通过与画面联系，孩子们的思维活跃，各抒己见。随后，他们仿佛变成了鳄鱼，捂着脸蛋“呀呀”地喊疼，课堂上笑声不断，仿佛真的和这只鳄鱼一起患了牙病。学生从一开始就充满了浓厚的兴趣，接着可爱牙医的出现，他们发现了对话的反差，不禁放声大笑。

自觉发现故事中重复的对话。 故事逐渐展开，部分学生自觉地注意到了鳄鱼和牙医的对话竟然是一模一样的，引发了他们的好奇：“老师，为什么鳄鱼和牙医的说话都是一样的？”学生的发现得到了老师的表扬，鼓励了他们对阅读的主动*。老师巧妙地引导他们：“是的，他们的对话一样，但你们注意到他们心里的想法了吗？”随后，一些学生扮演鳄鱼，表达内心感受，一些扮演牙医，道出自己的想法。再接着，老师引导他们仔细观察表情动作，猜测真正的想法，进一步提升了他们对图书的理解和品味。

情感升华，联系自身，迁移习惯。 在欢声笑语中，学生们体会到了鳄鱼最后的话“我明年真的不想再看到他……”一位学生的提问“为什么呢？”引发了对个人经验的思考，他们纷纷表达了保护好自己牙齿的重要*。老师的引导让他们将故事中的教训联系到自己的生活中，这种情感的升华促使他们形成良好的习惯。