《失物招领》教案

如下：

12 失物招领

教学目标：

认识并掌握“失”、“准”等14个生字，并能正确运用。

能够正确书写6个字，并流利朗读课文，传达出情感。

理解课文内容，进一步培养环保意识。

教学重点： 认识生字，运用生字，理解课文。

教学难点： 区分易混淆的字。

课时安排： 2课时

第一课时

一、揭示主题

指名读题目，确保正确发音。

讨论：失物的含义是什么？

如果我把某物借给别人使用，那这件物品算作失物吗？

解释“失物”的含义。

教师与学生演示招领的流程，保持简洁。

二、初读课文

标注段落顺序。

圈出文中的生字，并确保正确发音。

快速朗读整篇课文一遍，边读边思考：课文讲述了什么事件？

反馈。教师引导学生总结出“时间、地点、人物、事件”等关键点，并相应地在板书上记录。

尝试用连贯的语言描述课文内容，评选出最具体生动的描述者。

重新认真阅读一遍课文，确保理解透彻。

设立朗读比赛，前几名和后几名学生分别朗读，评选出最清晰、正确的朗读者。

三、识字并运用

指名学生抽取字卡，并大声读出，全班一起纠正（可以进行组间比赛，保持紧张感，确保每组抽取的人数相同）。

让刚才抽卡的学生自由走动，向其他组的同学展示卡片并要求朗读，最好能够组成词语，不会读的同学站起来，比较哪组站起的人数较少。

让站起来的学生朗读卡片，全班共同给予帮助。

进行读音比较，并组成词语： 认（ ）准（ ）先（ ）备（ ） 队（ ）难（ ）失（ ）各（ ）

五、再读课文，检查自己是否有进步，并加强对个别学生的指导。

六、评价与分析

第二课时

一、复习

使用火车读字卡，同桌组成词语。

指名读字卡，然后指名组成词语，并自荐用该词造句。

在小组内进行读字、组词、造句的练习。

二、读课文，感悟

全班齐读第一自然段。

你能说出是什么时间、什么人物做了什么事吗？

描述植物园的情况，同学们是否参观得认真？你是如何得知的？

指名读第一自然段，营造情境，比较谁的朗读效果更出*。注意，“可”这个字要读出抑扬顿挫的感觉。

分别朗读接下来的第3、4、5、6自然段，教师读旁白，学生只需朗读台词，但要结合叙述，加入动作、表情等。

在小组内练习，教师巡视并指导。

各自朗读第7自然段，思考如果当时自己在场会有怎样的感受，会做出怎样的行动。

全班齐读第8自然段，教师提醒，“会心的微笑”处需要缓慢、愉悦地朗读。

讨论“会心的微笑”的含义，并适当展开。

自荐朗读，比较谁的表现更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。

各自朗读课文，要求：完整、细致，多读多想有趣的部分，努力展现最佳表现。

反馈（挑选一两个段落即可）。