幼儿语言教育的方法措施

目前幼儿语言教育的不足之处

1.1 教育内容选择方面 许多幼儿园重视文学作品学习和汉字认读，却轻视幼儿的生活经验体验。通常以教材为中心，选择幼儿容易接受的文学作品，却忽略了语言教材内在价值的挖掘，以及语言学规律在教学上的要求。对幼儿的语言训练局限于看图讲述、学习儿歌和听故事等内容，未能创设全面的语言环境。

1.2 教育活动组织方面 重视集体语言教育活动，却忽视日常语言教育和各领域的语言渗透教育。传统的幼儿语言教育主要是集体语言活动，如讨论和文学作品欣赏等。然而，经常割裂口语与文字之间的关系，不重视认字、写字和阅读教学，忽略了语言交往技能和语言表达能力的训练。

1.3 教育环境创设方面 重视“硬”环境，轻视“软”环境。随着经济的发展，许多幼儿园加大了“硬环境”的投入，但往往忽略了“软环境”的营造。教师对心理环境的影响认识不足，未能为幼儿提供充分的交流机会，导致幼儿反应冷漠，以及忽视了自身语言习惯，导致语意识淡漠。

在幼儿教育中培养语言表达能力的措施

2.1 强调幼儿生活经验的体验教育活动 在幼儿教育中，应考虑幼儿的年龄、心理、兴趣和接受能力，选择幼儿易于接受的文学作品和字画。努力挖掘语言教材的内在价值，按照语言学规律和教学要求创造语言环境。通过音乐、美术等活动锻炼幼儿的语言表达能力，提高他们的语言意识。

2.2 重视日常语言教育和各领域的语言渗透教育 除了集体语言活动外，应加强对幼儿日常语言表达能力的训练，选择幼儿感兴趣的话题与他们多交流。在不同情境中，利用肢体语言和神态语言帮助幼儿理解和表达，创造自然*的氛围，促进幼儿主动参与和学习。

2.3 兼顾“硬”环境和“软”环境的建设 充分利用幼儿园的基础设施，同时注重心理环境的营造。为幼儿提供各种交流机会，创造自由交流的环境，鼓励幼儿主动交流，从而促进语言表达能力的发展。

结语 在幼儿教育中，培养幼儿的口语表达能力至关重要。作为幼儿园教师，应了解幼儿心理，灵活运用语言教学模式，帮助幼儿在具体的语言实践中提高语言技能和交往能力。