第七单元天竺国教学设计

第七单元一、教学课题：天竺国二、单元简析：本单元设置了《古老的恒河文化》和《优美的印度歌舞》两个课题，通过欣赏有关印度的图片、歌舞，学唱印度歌曲，表演印度舞蹈和表现印度风情的相关美术活动，引导学生感受印度歌舞、印度风情和印度文化的魅力。鼓励学生更多地了解世界多元文化，丰富学生的艺术生活，开阔学生的艺术视野，提高学生的艺术综合能力。三、学生素质发展目标：1、欣赏美丽的印度图片，学唱歌曲《摇篮曲》。2、能和同伴交流，表达对印度歌舞的感受。3、尝试用不同的艺术手段，表现印度歌舞，抒发对歌曲的感情。4、进一步掌握艺术的基本要素。四、教学重点、难点：重点、难点：了解印度的地理位置及相关背景知识，欣赏印度的音乐，感受印度民间音乐的特点，加深对印度歌曲的美感。五、主要教学方法：1、讲授法2、示范指导法3、演示法六、学情分析：印度是四大文明古国之一，佛教发源地，创造了人类史上著名的“恒河文明”。印度文化是多民族、多宗教的混合，与希腊文化、*文化并列为世界三大文化体系。印度历史悠久，源远流长，几千年灿烂文明的积淀，使印度成为一个充满神秘**的国家。在这块古老的土地上，雄伟的喜马拉雅山倚天而立；佛教圣河——恒河蜿蜒流淌；世界七大奇迹之一的泰姬陵优雅妩媚；莫卧儿王朝的阿拉伯古堡庄严壮观；还有那弥漫着浓烈民族特*的印度民间歌舞以及“电影王国”的称誉，给我们展开了一幅幅绚丽的拉格细密画卷。七、课时安排：2课时第1课时教学过程：教师教学行为学生学习行为设计意图欣赏图片：１、在音乐声中欣赏关于印度的各种图片２、讨论；你眼中的印度是什么样的？３、欣赏各种农村风光的图片和绘画作品。（歌曲为背景音乐）4、讨论：你仿佛听到了什么？想到了什么？有什么特别的感受？学唱歌曲；欣赏歌曲：2、讨论：喜欢这首歌曲吗？喜欢歌曲的什么地方？歌曲的情绪怎样？从这首优美的歌曲中你感受到了什么？3、跟着磁带轻声哼唱歌曲。4、视唱歌谱。5、朗读歌词。6、配上歌词演唱。重点；第5段的5、6乐句三、学生简单自编动作、队形表演歌曲。1、学生在音乐声中欣赏单元主题页，说说自己的感受．2、讨论自己见过的田野是怎样的．3、欣赏各种农村风光的图片和绘画作品。4、说说仿佛听到了什么？想到了什么？有什么特别的感受？欣赏歌曲：2、讨论：喜欢这首歌曲吗？喜欢歌曲的什么地方？歌曲的情绪怎样？从这首优美的歌曲中你感受到了什么？3、跟着磁带轻声哼唱歌曲。4、视唱歌谱。5、朗读歌词。6、配上歌词演唱。学生简单自编动作、队形表演歌曲。欣赏主题页，让学生感受印度*在沐浴恒河时的幸福感受。从感受入手，帮助学生理解歌曲，体验歌曲的情绪、内容。鼓励学生用肢体动作表达自己的感受。授课时间：5/4：五（4）5/5：五（3）、五（2）、五（1）5/6：五（5）复习课：授课时间：5/9：五（4）、五（2）5/10：五（3）、五（1）5/11：五（5）第2课时教学过程：教师教学行为学生学习行为设计意图一．卡农练习：分两个声部演唱卡农歌曲：５—４│３—２│１７１２│３—４│５—４│３２１７│１—２│１——│┃二、谈话：１、秋天到了，庄稼都丰收了，结出了丰硕的果实。老师收集很多种子，我们一起来看看。2、欣赏种子图片。3、说说你认识这些种子吗？它们有哪些特别的地方？自编故事表演：1、欣赏诗歌《种子》2、讨论：诗歌里讲了些什么？种子怎样萌芽？经过哪几个环节？（板书）3、你能扮演种子，表演种子萌芽吗？可以小组合作。4、谈谈你从种子身上学到了什么？学唱歌曲《摇篮曲》：１、欣赏歌曲：说说欣赏后的感受。２、再次欣赏。３、视唱歌谱。重点两声部的合唱。4、配上歌词演唱。5、边唱配上创编的的动作表演歌曲。学生视唱卡农曲要求：声音*自然，音准、节奏正确。欣赏种子图片。认识种子的不同特点3、欣赏、了解诗歌《种子》的内容学生扮演种子，进行表演4、谈谈你从种子身上学到了什么？1、欣赏歌曲3、视唱歌谱。4、配上歌词演唱。5、边唱配上创编的种子萌芽的动作表演歌曲。.培养学生的合唱能力从认识种子入手，帮助积累相关的经验，为下面的活动作铺垫。在学生参与表演的过程中，了解种子发芽的过程。表现“生命生长的“的过程。鼓励学生用不同的手段表现歌曲。授课时间：5/11：五（4）5/12：五（3）、五（2）、五（1）5/13：五（5）教学后记：得：本单元《天竺国》，围绕着“印度”这一主题，开展了欣赏、表演、合唱等艺术活动，学生在轻松、愉悦的艺术氛围中体会到了田野带来的快乐和希望，运用现代化教学手段，欣赏了美丽的田野图片，感受到了印度歌曲的优美、动听的旋律，及歌曲中蕴涵的情感，用自然圆润的声音唱出心中的感受。失：由于歌曲《摇篮曲》是二声部合唱，在教学过程中，还要反复引导学生在两个声部的对比与协调中体验音乐的层次感和音量的均衡*，力求各声部的音*、音量、音准及节奏的*统一，引导学生在合唱中能互相倾听、互相配合。准备艺术节的节目授课时间：5/16：五（4）、五（2）5/17：五（3）、五（1）5/18：五（5）授课时间：5/18：五（4）5/19：五（3）、五（2）、五（1）5/20：五（5）