高中_历史_历史必修_必修三_人教新课标版高二历史必修3教案+同步训练含*_人教新课标版高二历史必修三第2单元第6课《文艺复兴与宗教改革》（同步训练）含*

高二历史必修三第2单元第6课《文艺复兴与宗教改革》（带解析）一、选择题（共10个小题）1.文艺复兴时期人文主义思潮强调人的价值，追求个*解放，反对神学迷信，主要是因为（）A、新航路的开辟打破了“天圆地方”学说B、资本主义工商业的发展突出了人的作用C、宗教改革运动动摇了天主教会的地位D、哥白尼“太阳中心说”的创立2.“君权神圣”和“君权神授”是欧洲封建社会出现的两种主张，它们的最大区别是()A、提出的人不同B、代表不同的阶级C、对*的态度不同D、权力的来源不同3.史学家*：“文艺复兴不只是文学或艺术的再兴，也是人类智识和个人之觉醒或再生，而为近代世界的开始”。史学家乙：“文艺复兴是中古时代转移至近代的过渡时代，它同时具备了两个时代的特*”。以下选项对上述材料的理解最为恰当的是（）A、史学家*关注历史的延续和连结B、史学家乙侧重历史的新异和变迁C、两位史学家论述视角有较大不同D、两位史学家的解释并无明显区别4.诗人彼特拉克在《致教廷》一诗中这样写道：“悲哀的逆流∕恶毒的寺院∕异端的教堂和谬误的学校∕泪水的泉涌∕从前的伟大的罗马∕现在只有各种罪恶的巴比伦∕各种谎言的熔炉∕*暗的牢狱∕在幸福消失的地方∕恶魔将会大大成长∕活着的人直到死亡以前都受着地狱和黑暗的威胁∕主真的不会惩治你？”从诗中可以看出作者①对欧洲古典文明的无比崇敬②对神学和封建社会的否定与批判③提倡进行宗教改革，解放思想④对个*自由的追求与渴望（）A、①②③B、①②④C、②④D、①④5.英国史学家韦尔斯指出:“（文艺复兴）不是古典崇拜而是解放人的思想。”对此理解最准确的是（）A、强调自由，主张“人是万物的尺度”B、推动人们去追求自身的发展与现实幸福C、挑战王权，提高了资产阶级的社会地位D、促进人们运用理*作为衡量一切的尺度6.宗教改革领袖马丁·路德的墓志铭上写道：“我的话就是上帝的话。”此言最大的意义是（）A、完全否定了上帝的存在B、彻底摧毁了天主教会的思想控制C、挑战了罗马教廷的精神权威D、根本上推动了启蒙运动的兴起7.下图是《柏林日报》刊登的一则广告。这则广告出现于（）A、古罗马时期B、15世纪以前C、15世纪D、16世纪以后8.德国学者韦伯发现在欧美的一些宗教国家，“商界领袖和资本所有者，还有现代企业中的高级技术工人，特别是受过高等技术培训和商业培训的人员，绝大多数是新教徒”。这种现象与下列哪一思想密切相关()A、人文主义B、因信称义C、先定论D、理*主义9.“地理大发现并不是一个孤立的事件，与它同时或前后发生的，在西方还有两大运动，一是文艺复兴运动，另一是宗教改革运动。”地理大发现、文艺复兴、宗教改革三者的共同作用是（）A、推动了资本主义的发展B、密切了世界各地的联系C、促进了近代科学的产生D、破除了宗教观念的束缚10.以下是16世纪东西两位思想家的言论，其共同之处是()A、挑战权威B、否定神*C、崇尚理*D、倡导*二、非选择题11.思想文化的进步不断激发人类创造出新的文明成就。阅读材料，回答问题。材料一　古希腊思想家流传下了许多著名的观点或名言。普罗泰格拉——人是万物的尺度；苏格拉底——认识你自己材料二　马丁·路德的*思想既烙有文艺复兴的印记，又体现了对文艺复兴的深化。他提出“因信称义”“信徒皆为教士”……鼓吹俗权至上，主张各国教会应与罗马切断联系而由各国的*来管理，则鲜明地反映了他对民族自由含义的一种更深刻的理解。——摘自马克垚主编《世界文明史》(1)根据材料一，概括古希腊思想家的核心主张。（2分）(2)根据材料二，马丁·路德的*思想如何体现了“既烙有文艺复兴的印记，又体现了对文艺复兴的深化”？并据此分析宗教改革与文艺复兴的关系。(8分)高二历史必修三第2单元第6课《文艺复兴与宗教改革》（解析）1.【*】B【解析】此题考查的文艺复兴发生的根本原因。A、C项说法错误，新航路的开辟和宗教改革都是在16世纪，文艺复兴是在14世纪开始，因此不可能是文艺复兴的原因；D项哥白尼“太阳中心说”是在文艺复兴解放人们的思想基础上创立的。因此A、C、D三项均错。文艺复兴的根本原因是资本主义经济发展突出了人的作用，开始关注人的价值。故选B。【点评】文艺复兴运动14世纪兴起于意大利，15世纪达到高潮，16世纪传播到欧洲各地。以人文主义作为指导思想，追求个*解放，反对神学迷信，揭露教会的黑暗，赞颂人*的价值，为宗教改革和启蒙运动做了思想准备。2.【*】D【解析】前者是基督教神学家阿奎那提出的，后者是英国国王詹姆士一世提出的，他们都是封建地主阶级，但属于不同阶层，故B、C不符合题意；A的立意太浅，不可能是最大区别；题干中前者认为王权是上帝通过教皇授给世俗国王的，国王应服从教皇的领导，后者认为王权是上帝直接授予的，国王除上帝外，不对任何人负责。故D是他们的最大区别。3.【*】C【解析】根据题干材料，进行分析判断。A、B符合题干意思，但流于片面；D错在“无明显区别”；C项较为全面的理解了材料意思。史学家*着重强调文艺复兴是人类智识和个人之觉醒或再生，史学家乙着重点在于体现文艺复兴过渡承接作用，及其所具备的与中古时代与近代两个时代同样的特*。故本题选C。【点评】包含法是常用的一种解题方法。此法引进数学思维。但必须同时满足两个条件，即两个以上待选项都符合题干之意，而且它们之间存在一个与多个的包含与被包含的关系，则那个包含其它的待选项必是最佳*。此法运用得当，可大大提高解题效率。4.【*】D【解析】作者是文艺复兴的重要代表人物。从材料“从前的伟大的罗马”可以看出作者对欧洲古典文明的无比崇敬；从材料“活着的人直到死亡以前都受着地狱和黑暗的威胁∕主真的不会惩治你？”可以看出作者对个*自由的追求与渴望。因此①④正确。作者反对神学，但是反对封建社会和主张宗教改革却没有提到。因此②③错误。故选D。【点评】文艺复兴是借助于古希腊罗马文化而进行的资产阶级的思想文化运动。与此相关的知识点，如文艺复兴的背景、影响等也需要掌握。5.【*】B【解析】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。文艺复兴运动并不是要真正复兴古希腊和古罗马文化，而是代表资本主义萌芽的发展述求，推动人们去追求自身的发展与现实幸福，*选B。而A项是智者学派的主张，C、D两项是启蒙运动时期的重要主张。【点评】西方文艺复兴以后，人文主义思想得以长足发展，伴随着资本主义的不断发展壮大，资产阶级的反*呼声亦愈来愈高，代表资产阶级*主张的理论也不断涌现。但高考对其的考查主要侧重于人文主义的含义。西方人文主义精神在不同的发展时期，特征各异，但其共同点也始终未变，那就是以人为中心，高度肯定人的价值和存在的必要*。解题时既要把握不同时期人文主义的表现，同时也要牢记人文主义的本质。6.【*】C【解析】解读材料，“我的话就是上帝的话”具有鲜明的人文主义**，否定了教会的权威，故Ｃ项正确。马丁·路德仍然宣扬信仰《圣经》，宗教改革并没有完全否定上帝的存在，A项表述不符合实际；Ｂ、D两项说法过于绝对，故*为Ｃ项。【点评】宗教改革是西欧16世纪的继文艺复兴之后的又一次思想解放运动。主要有马丁路德宗教改革和加尔文宗教改革等。它打击了教皇的权威，促进了人们的思想的解放，也促进了资本主义经济的发展。与此相关的知识点如宗教改革的背景等需要掌握。7.【*】D【解析】本题考查的是对宗教改革内容的理解。教会的牧师刊登征婚广告，可以结婚。这一现象应发生在欧洲宗教改革后，故选D。8.【*】C【解析】从题干材料可知在工商界中，那些所谓的成功者都是受到“新教”影响的人。这与加尔文教所宣传的“先定论”鼓励资产阶级去发财致富有关。“先定论”适应资产阶级发展的需求，被更多的资产阶级人士所接受，C项符合题意。【点评】本题主要考查加尔文宗教改革的影响，旨在考查学生正确解读材料的能力。注意材料中的信息“商界领袖和资本所有者......绝大多数是新教徒”。9.【*】A【解析】B项是地理大发现的影响，C是文艺复兴的影响，D是文艺复兴和宗教改革的共同影响。而地理大发现密切了世界各地的联系，并且引起商业*和价格*，推动了资本主义的发展。文艺复兴和宗教改革从意识形态领域宣传资产阶级思想，推动资本主义发展，所以A是它们的共同作用，*为A。【点评】此题难度较大，解题关键是要理解题干提到的三大运动的影响并进行比较，找出共同点，考查学生的比较能力。10.【*】A【解析】马丁·路德对以教皇为权威的教会进行判，李贽对的孔子权威进行批判，故A项正确；马丁·路德虽然对天主教教义不满，但是并不否定基督教的信仰，故B项错误；马丁·路德不否定基督教的信仰，并非崇尚理*，故C项错误；无论是马丁·路德还是李贽都没有提出*的思想主张，故D项错误。11.【*】（1）强调人的价值。(或人文主义；以人为本)（2分）（2）表现：“印记”：承认个*自由的人文主义倾向；（2分）“深化”：各国*管理教会；民族自由。（4分）关系：继承和发展。（2分）【解析】（1）从材料“人”“自己”可以概括。第一小问要注意理解“既烙有文艺复兴的印记，又体现了对文艺复兴的深化”的意思，即宗教改革在人文主义精神上与文艺复兴的相同之处和不同之处；第二小问实际上考查文艺复兴的影响或宗教改革的背景。【点评】本题主要考查古希腊智者运动和宗教改革时期的代表人物、思想观点及影响等，旨在考查学生获取信息和调动、运用知识的能力。注意把握智者运动和宗教改革时期的代表人物、思想观点等。