高中_历史_历史必修_必修三_人教版高中历史必修三试卷-2017_每日一题_第14天文艺复兴、宗教改革、启蒙运动-每日一题之2017快乐暑假高二历史人教版含解析

第14天文艺复兴、宗教改革、启蒙运动高考频度：★★★★★难易程度：★★★★★（2016—2017学年河北冀州高二上学期期中考试）“思维着的悟*成了衡量一切的唯一尺度，迷信、偏私，特权和*，必将为永恒的真理，永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的*所排斥。”恩格斯这段话肯定的是A．文艺复兴运动B．启蒙运动C．科学社会主义D．宗教改革运动【参考*】B【解题必备】一、文艺复兴1．条件（1）意大利人能够接触到大量古代希腊罗马文化遗存，得到古希腊罗马文化典籍。（2）先进知识分子通过欣赏、阐释古典文化充满人*的美，表达他们对现实生活的希望。2．*质：是一场打着复兴古代希腊罗马文化的旗号，宣传新的资产阶级思想的思想解放运动。3．成就（1）文学领域代表人物作品及思想薄伽丘《十日谈》，抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个*但丁《神曲》，表达了对教会丑恶现象的憎恶彼特拉克《歌集》，最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”，被称为“人文主义之父”（2）美术领域①代表人物：达·*奇、米开朗琪罗、拉斐尔。（“美术三杰”）②作品特点：一扫中世纪的呆板拘谨的宗教气息，作者根据自己的感受和对人类世界的细致观察，自由发挥，表现了高超的技艺。4．传播16世纪以后，文艺复兴从意大利传播到欧洲其他国家。英国出现了文艺复兴时期卓越的戏剧家——莎士比亚，他创作了《哈姆雷特》等大量脍炙人口的作品，表达了人文主义思想。5．意义（1）文艺复兴推动了文学、艺术和科学等方面的发展。（2）越来越多的人从封建愚昧中解放出来，开始更多地关注人及人生活的世界。二、宗教改革1．原因（1）文艺复兴使天主教会的权威受到质疑，人们要求改革教会的愿望日趋强烈。（2）天主教会对欧洲特别是德意志的压榨。（主要原因）（3）罗马教皇出售赎罪券，激化了矛盾。（直接原因）2．兴起（1）序幕：1517年，马丁·路德发表“九十五条论纲”。（2）主张：①只要有虔诚的信仰，灵魂便可以获得拯救；②每个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利。3．扩展（1）形成了不受罗马教皇控制的新教，如路德派、加尔文派和英国国教。（2）新教简化了宗教仪式，否定罗马教廷的权威，坚持国家权力高于教会。4．实质：宗教改革是一场在宗教外衣掩盖下发动的，反对封建统治和罗马教会神权统治的资产阶级*运动。5．影响：千千万万的民众开始打破对罗马教会的迷信，解放了思想，人文主义得到进一步的传播和发展。三、启蒙运动1．背景（1）在文艺复兴运动的推动下，自然科学取得很大进展，科学家们揭示了许多自然界的奥秘，教会的很多说教不攻自破。（2）随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建*统治和教会*的愿望日益强烈。2．过程（1）兴起：17世纪时，英国出现了早期启蒙思想。（2）高潮：18世纪中叶，法国涌现出了伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等一大批启蒙思想家，推动启蒙运动进入高潮。3．核心：“理*”。4．主张（1）要求获得人本身的解放，进一步发展了人文主义。（2）否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理*”。（3）努力构建一个*和科学的美好时代。学/（4）猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对*和愚昧，提倡科学、自由和平等。5．*质：新兴资产阶级反对封建*统治和教会思想束缚的思想解放运动。6．法国的启蒙思想家思想家代表作主要观点评价伏尔泰《哲学通信》《路易十四时代》抨击天主教会，反对君主*，倡导君主立宪制，“天赋*”，人生而自由平等，法律面前人人平等是法国启蒙运动的领袖孟德斯鸠《论法的精神》反对君主*，提出“三权分立”学说，认为法律应是理*的体现奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础卢梭《社会契约论》阐述“天赋*”和“人*权”思想，提出“社会契约论”，认为人类不平等的根源是私有财产7．启蒙运动的扩展（1）概况：启蒙运动很快从法国传播到其他国家，涌现出了许多启蒙思想家，启蒙运动得到进一步发展。（2）代表人物及著作：康德是德意志著名的哲学家，著有《纯粹理*批判》等著作，对启蒙运动作了经典的总结。（3）思想主张①认为启蒙运动的核心就是人应该自己*思考，理*判断。②强调人的重要*，提出人就是人，而不是达到任何目的的工具。③相信*属于*，同时坚持人要自律；自由和平等只能在法律范围之内。8．启蒙运动的影响（1）启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建*统治。（2）在启蒙运动的影响下，法国大**了*王朝，建立了资产阶级统治，传播了自由和平等思想。（3）启蒙运动的影响远远超出了欧洲范围，极大鼓舞了殖民地和半殖民地*争取民族*的斗争。（4）启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。1．15世纪之前的欧洲，肖像画是国王、教皇、圣人和其他社会体系中高高在上的那些大人物的专享。到了15世纪，人们喜欢将家庭成员的肖像挂在家中展示。促成这一变化的主要原因是A．人们追求生活上的自我满足B．文艺复兴运动的影响C．科技发展导致绘画水平提升D．宗教改革开阔了视野2．马丁·路德认为人在世间的一切工作，包括社会劳作和家庭生活、教会服侍和国家公务以及士兵作战等，都是神圣的天职，渎职即渎神。马丁·路德的实质目的是A．维护世俗君主的权威B．将世俗生活神圣化C．否定教会的权威D．促进资本主义的发展3．伏尔泰抨击天主教会，但他并不是一个无神论者，而是一个自然神论者。他认为要统治人们，宗教是不可少的，“即使没有上帝，也要造出一个上帝来”。材料说明伏尔泰A．意识到宗教的社会功能B．没有摆脱宗教神学的束缚C．背离了启蒙运动的宗旨D．重视发挥人的主观能动*4．卢梭提出：“在国家里没有什么基本上不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如所有公民一致同意破坏契约，无疑的这将是合法的破坏。”这主要反映的是A．社会契约论B．人*权说C．自由平等D．三权分立学说5．在18世纪结束以前,英国已经建立了内*制,君主只能通过大臣来统治。而大臣是议会成员并对议会负责的，突出强调了议会和行政的联系，这与孟德斯鸠的原理是相反的。与之相反的“孟德斯鸠的原理”在美国*制度中体现为A．人*权B．联邦制C．三权分立D．总统共和制6．康德认为:在自然状态下，人的自由是粗野的、无法律状态的自由。为了克服冲突、调和矛盾，使权力与自由并行不悖，就必须限制绝对自由，这就需要国家及其法律。这表明A．康德崇尚自然法原则B．他主张建立普遍法治的社会C．康德反对平等和自由D．康德追求纯粹理想社会状态INCLUDEPICTURE"C:\\Users\\zhujiali\\Documents\\TencentFiles\\331267584\\Image\\C2C\\Q0]A1STICF@YP4D`(ORIK7Y.jpg"\*MERGEFORMAT2．C【解析】本题主要考查宗教改革。材料中的宗教改革家“马丁•路德认为人在世间的一切工作……都是神圣的天职，渎职即渎神”意思是上天为人安排一切工作，也就意味着教会没有存在的必要，联系马丁•路德的宗教改革主张可知，他认为不需要教会作为中介，所以其实质是否定教会的权威，C项正确；马丁•路德维护世俗君*威的主张是认为世俗权力（王权）高于教权，A项表述不符合题意，排除；将世俗生活神圣化、促进资本主义的发展都是宗教改革的作用（影响）而不是目的，B、D两项都不符合题意，均排除。3．A【解析】本题主要考查启蒙运动，旨在考查学生对材料有效信息的准确解读能力。根据材料“要统治人们，宗教是不可少的”“即使没有上帝，也要造出一个上帝来”可知，材料说明伏尔泰意识到宗教的社会功能，A项表述符合题意，正确；根据材料“伏尔泰抨击天主教会”可知，B项表述不符合题意，排除；启蒙运动提倡理*，反对天主教会，但不反对宗教，未背离启蒙运动的主旨，C项表述不符合史实和题意，排除；根据材料“要统治人们，宗教是不可少的”“即使没有上帝，也要造出一个上帝来”可知，伏尔泰意在为统治者服务，不是主张发挥每一个人的主观能动*，D项表述不符合题意，排除。5．C【解析】本题主要考查启蒙运动。材料“突出强调了议会和行政的联系，这与孟德斯鸠的原理是相反的”是指孟德斯鸠反对立法与行*的紧密联系，主张二者截然分开，体现在其主张中即是三权分立，故C项正确；A项是卢梭的主张，故排除；B、D两项与材料主旨不符，故排除。6．B【解析】本题主要考查启蒙运动。A项与材料“在自然状态下，人的自由是粗野的、无法律状态的自由”不符，故排除；据材料“这就需要国家及其法律”可得出康德主张建立普遍法治的社会，故B项正确；康德主张要自由也要自律，即主张法律范围的自由，故C项错误；D项与材料主旨不符。