高中_*_*必修_必修4_*必修4人教版：教案导学案〖精品〗（含教案预习案探究案课后练习及*）()_7.1世界是普遍联系的

【教学设计】第七课唯物辩*法的联系观第一框《世界是普遍联系的》一、教材分析　联系的观点是唯物辩*法的总特征。客观世界首先呈现在人们面前的是一幅由种种联系的相互作用，无穷无尽地交织起来的画面。唯物辩*法的全部规律和范畴，都是从不同的方面，层次上说明这种联系的，都是普遍联系的进一步展开和具体化。因此，普遍联系的观点是唯物辩*法理论体系的逻辑起点。二、教学目标（一）知识目标：识记联系的含义，联系普遍*、客观*含义、联系的多样*（二）能力目标：培养学生运用联系的观点分析问题的能力，使学生能初步从错综复杂的联系中认识和发现事物固有的本质的内在的联系，初步学会用联系的观点看问题。（三）情感、态度与价值观目标：树立唯物辩*法的联系观，自觉*形而上学的孤立观。坚持用联系的观点看问题。三、教学重点难点重点：联系的普遍*、客观*和多样*难点：客观*和多样*四、学情分析学生没有学习过高一的《经济与*基础知识》教材中涉及的这方面知识，对学生的理解上有难度。学习普遍缺乏主动*，更不用说从具体到一般的逻辑思维能力；又由于*课讲述的都是基本原理、基本概念，本身枯燥乏味，对*课内容缺乏一定的兴趣，为教学设置了障碍。五、教学方法：案例教学六、课前准备学生：提前预习课文，并思考有关联系的相关成语和诗句！教师：认真研究教材，收集有关的素材，做好课件！导学案的印制七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对*。（二）情景导入、展示目标你能说出联系的相关成语和诗句吗?（采用抢答方式，以调动学生积极*。）（三）合作探究、精讲点拨。　1、什么是联系?　　联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。　　如:看看十字绣工艺的制作那千丝万缕的联系:　　十字绣与自然物间的联系:针→铁→铁矿石→矿物质、水、肥　　线布→棉麻→土地→矿物质、水、肥　　十字绣与主体人的联系:十字绣工艺的完成不仅涉及经销商与绣工的关系,而且会与铁匠、矿工、农民、织工等产生直接或间接的联系。　　十字绣与社会的联系:十字绣工艺的发展可以繁荣第三产业,增加就业,繁荣市场,丰富文化,从而促进经济的发展。　　由上可知,任何事物都不可能是孤立存在的,总会与周围的其他事物相联系,世界就是一幅由种种联系交织起来的丰富多*的画面。那么联系到底有什么特征呢?　　2、联系的特征　　①联系具有普遍*　　第一,任何事物都与周围的其他事物相互联系着。(外部)　　第二,任何事物内部的各部分、要素是相互联系的。(内部)　　第三,整个世界是一个相互联系的统一整体。(全部)　　设问:联系是普遍的,是否意味着任何两个事物之间都有直接联系呢?……　　由此可见,世界是普遍联系的,没有一个事物是孤立存在的,那么,这种联系是怎么来的,是不是我们想怎么联系就怎么联系呢?　　设置情景:“蒙娜丽莎”十字绣连锁店开张的第一天,一“裴”姓顾客光顾该店,要买前面给大家展示的这副价格8188元的“相爱一生”。老板开始“阳光灿烂”,后来“晴转多云”,最后决定不做该笔生意。这么好的一笔生意,老板为什么不做?(学生……)　　②人们不能主观臆造并不存在的联系　　联系不是人们主观随意创造的,也就是说联系是事物本身固有的,从它与人类实践的关系看,有自在事物的联系和人为事物的联系之分。(举例说明人为事物的联系是客观的。)　　③联系具有客观*　　联系是事物本身所固有的,不以人的意志为转移,自在事物和人为事物的联系都是客观的。联系的客观*要求我们,要从事物固有的联系来把握事物,切忌主观随意*。　　④联系具有多样*　　联系是客观的,人们不能主观臆造联系,这就意味着联系是有条件的,是具体的。下面我们就来找找关于十字绣艺术的种种具体联系。设置下面连线,说明联系的多样*:　　我们惊喜“十字绣”艺术的成功,更要预见它的意义。(眼前联系和长远联系)　　十字绣依赖伟大的艺术家,也需要*的支持。(直接联系和间接联系)　　它既是自主创新的艺术,也是*交流的重要舞台。(内部联系与外部联系)　　伟大的艺术家造就它的成功,但是经济发展,消费结构变化是必然的。(偶然联系与必然联系)　　人类对艺术形式的不断创新,实际上是对审美规律的尊重。(表面联系与本质联系)　　这说明联系的形式是多种多样的;世界上的事物千差万别,事物的联系也是多种多样的;联系的多样*要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件,一切以时间、地点、条件为转移。　　3、事物联系的客观*与人的关系问题设疑：联系是客观的，但教材又说人们可以根据事物的固有联系，建立新的具体联系，这两种说法矛盾吗?怎样理解？（学生讨论）（教师总结点拨：）这是本课的难点，要用辩*思维的方法来理解。（1）联系的客观*是指联系是事物本身所固有，不以人的意志为转移。人们既无法否定一事物与周围事物的客观联系。离开事物的真实联系，抓住事物的表面相似之处，主观臆造并不存在的联系，是诡辩论的一个重要特征。（2）人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体联系。这是人的意识能动*的表现。人们只有遵循事物本身的必然联系进行活动时，才能达到预期的结果。如，我国进行的由计划经济体制向市场经济体制转轨的改革，我们正在建立的市场经济体制与我国的商品经济社会原本就存在着必然联系。改革遵循了客观经济规律，促进了生产力的发展。（3）既承认事物联系的客观*，又承认人发挥自己的能力建立新的具体联系，体现了唯物论和辩*法的统一。回顾一下,今天我们学了哪些知识。……（四）反思总结，当堂检测。（五）发导学案、布置预习九、板书设计事物是普遍联系的1、  联系的含义联系是指事物之间以及事物内部之间的相互影响、相互制约的关系。2、联系的特征　（1）联系具有普遍*（2）联系具有客观*（3）联系具有多样*3、事物联系的客观*与人的关系问题十、教学反思根据高中学生的认知水平和学习特点，设置场景探究，激发了学生学习的兴趣，提高了学生自主学习和对现实问题进行分析的能力。【导学案】第七课第一框《世界是普遍联系的》课前预习学案一、预习目标1、识记：联系的含义，联系普遍*、客观*含义、联系的多样*2、使学生能初步从错综复杂的联系中认识和发现事物固有的本质的内在的联系，初步学会用联系的观点看问题。二、预习内容1.唯物辩*法的总特征（1）唯物辩*法的总特征是。2.联系的普遍*（2）联系的含义，就是之间以及的、、。（3）联系的普遍*表现在：第一，世界上一切事物都与　　　　　有着这样或那样的联系。第二，每一事物　　　各个部分、要素之间是相互联系的。第三，　　　是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多*的画面，其中没有一个事物是孤立存在的。３、联系的客观*（4）联系的客观*：联系是事物本身所　　　，不以人的意志为转移。（5）联系的客观*分类：就其与实践的关系来说，可以分为　　　　　　和　　　　　　　。（6）联系的客观*方法论要求：我们要从事物　　　联系中把握事物，切忌主观随意*。　　联系是客观的，人们可以根据事物　　　联系，改变　　　，调整原有的联系，建立新的具体联系。４、联系的多样*（7）联系和多样*含义。（8）事物的联系是　　　　的，有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。（9）联系的多样*要求我们。我们在认识世界和改造世界的过程中，既要注重，又要恰当运用自身的；既要把握事物的，又要关注事物的；既要认识事物的，又要重视事物的。总之，一切以　　、　　、　　为转移。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　三、提出疑惑通过自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案一、学习目标1、识记：联系的含义，联系普遍*、客观*含义、联系的多样*2、培养学生运用联系的观点分析问题的能力，使学生能初步从错综复杂的联系中认识和发现事物固有的本质的内在的联系，初步学会用联系的观点看问题。3、树立唯物辩*法的联系观，自觉*形而上学的孤立观。坚持用联系的观点看问题。二、学习过程探究1：(1)废旧电池是通过哪些环节危及人类健康的?(2)联系生活实际，看看还有哪些事例能说明联系的多样*。探究2：近几年我国GDP年均增工8%以上，但人均资源拥有量很低，资源浪费大，环境污染严重，教育、卫生等社会发展方面欠账太多。因此，我们不能仅仅以GDP作为测定发展的惟一指标，而应坚持全面、协调、可持续的科学发展观，处理好经济发展与资源利用、环境保护、社会进步之间的关系。运用唯物辩*法的有关原理分析“坚持全面、协调、可持续的科学发展观，处理好经济发展与资源作用、环境保护、社会进步之间的关系”。三、反思总结四、当堂检测一、选择题：（在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题意的。）1.当地时间2008年5月12日14时，*四川省汶川县发生8.0级大地震，造成了罕见的人员伤亡和巨大的财产损失。这说明A、世界上任何两个事物之间都是有联系的B、世界上任何事物都与周围事物有联系C、关键部分的*能与状态对整体起着决定作用D、人们可以根据事物固有的联系，建立新的联系2.唯物辩*法所说的普遍联系是指A、世界上任何一个事物都和周围的其他事物无条件地联系着B、世界上任何一个事物都和周围的其他事物有条件地联系着C、任何事物之间都是互相影响、互相作用的D、事物是普遍联系的，想怎么联系就怎么联系3．一些大学生在应聘时遭遇“姓氏歧视”。一位“裴”姓同学，就因为这“倒霉”的姓氏失去了即将到手的会计职位，老板说，“裴”和“赔”同音，不吉利。姓“裴”不吉利的认识A．夸大了意识对客观事物的反作用B．割裂了物质和意识的辩*关系C．否认了联系的客观*D．否认了联系的普遍*4．我国目前兴建的四大工程——南水北调、青藏铁路、西气东输、西电东送将会继续加强地区经济之间的联系，推动全国经济和社会的发展。这段材料说明A．任何事物都与周围的其他事物联系着B．事物的联系是客观的，人们可以根据事物固有的联系改变事物的状态，建立新的具体联系C．事物的联系是客观的，人们对事物的联系无法改变D．人们能够按照自己的意愿改变事物的联系5．一些人为了追求眼前的经济利益，不惜破坏自然资源和生态环境，掠夺式地开采资源。这种错误的做法，破坏了宝贵的自然资源和人们的生存环境。从辩*角度看，上述事实说明①任何两个事物之间都存在着一定的联系②事物之间存在着相互影响、相互制约的关系③事物之间的联系都是人创造出来的④事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系A．①②③B．②③④C．①②④D．②④课后练习与提高一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题意的1、“只要你对着飞驰的流星许个愿，你的愿望就能够实现。”这种说法A、肯定了联系的普遍*和多样*B、揭示了意识能够正确反映客观事物C、否定了意识的能动作用D、忽视了联系的客观*和条件*2、计算机网络的出现，将会使世界进一步联接为一个整体，以至于有人说，我们居住的地球变小了，成了“地球村”。这说明①人们可以根据固有的联系建立新的联系②事物固有的联系是人创造出来的③随着科学的发展，事物的联系会出现更多的新形式④这种说法违背了联系的客观*A、①②③④B、①③C、②④D、①④3．2008年6月4日中新网载文指出，双方经贸合作带动了两国同亚太其他国家的经贸往来，推动了亚太区域和世界经济发展和经济合作。材料所体现的哲理是　　A．事物的联系具有普遍*　　　　　　　　B．人为事物的联系不以人的意志为转移　　C．联系的观点是唯物辩*法的一个总特征　D．事物的联系是多种多样的4．黄土高原水土保持项目实施以来，建设基本农田、乔木林7l万公顷，种草16万公顷，项目区内植被覆盖率从17．8％提高到41．1％，使黄土高原的生态环境得到明显改善。这一事实体现的哲理是　　A．事物之间都存在着直接联系　　B．事物的内部联系与外部联系是有区别的　　C．人们可以根据事物固有的联系改变事物的状态，建立新的联系　　D．自在事物的机械联系是主要的联系方式5、循环经济体现了现代的思维模式和活动方式，其哲学依据是①普遍联系是客观世界的基本特征②系统与要素之间存在着相互联系、相互作用的关系③事物之间的联系是具体的、无条件的④事物之间的联系能够被发现和利用A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④6、科基蛙是生活在大洋洲热带地区的一种青蛙，在原有的生态环境中与其他生物“和平共处”，但“入侵”夏威夷大岛后却打破了那里的生态平衡，可以说明这个事例的哲学道理是①联系是普遍的，因而具体事物在联系系统中的作用是确定不变的②联系是普遍的，但具体事物之间的联系是特殊的可变的③联系是普遍的，因而具体事物之间的联系是绝对的无条件的④联系是普遍的，但具体事物之间的联系是相对的有条件的A．①②　　　B．③④　　C．①③D．②④7、外来物种离开原生长地，由于天敌减少，在适宜的生态和气候条件下疯狂生长，危及本地物种的生存，导致物种的消灭和灭绝。这说明（）A.有些事物之间有联系，有些事物之间不存在联系B.事物联系的条件不同，其引起的联系的状态也就不同C.原因和结果在一定条件下是可以相互转化的D.联系不仅存在于事物之间，而且存在于事物的内部8．气象学家洛伦兹提出，一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀导致其身边空气系统发生变化，引起四周其他系统的相应变化，可能两周后在美国的德克萨斯引起一场龙卷风。“蝴蝶效应”表明A．事物的联系具有必然*B．事物的联系具有直接*C．事物的联系具有普遍*D．事物的联系具有客观*9、近年来，科学研究一再*，世界各地不断爆发的恶*传染*疾病，绝大多数是因动物携带的病菌通过多种渠道传人人体造成的。这给我们的*示是A.联系是普遍的B.人最终能战胜自然C.要尊重联系的多样*，做到既要注重客观条件，又要恰当运用自身的主观条件D．人在联系的客观*面前是无能为力的10、外来物种的危害问题给予我们的启示是（）A必须杜绝外来物种的引进，保护本地生物物种B.必须承认事物都有其产生、发展、灭亡的过程C.必须注意事物联系的条件*，创造有利于事物发展的条件，限制其不利条件D.要保护生物的多样*，就应无条件地吸收外来物种二、非选择题11、伴随着工业化的进程，我国面临着资源缺乏和环境恶化的双重压力。在探索解决这一问题的过程中，某企业利用当地丰富的小麦资源生产味精，形成了四次增值和生态循环，构建起粮食加工和养殖产业链，实现了生态农业产业化。这四次增值和生态循环是：①生产味精带动小麦种植，小麦加工成味精、氨基*、面粉等；②对生产废水、副产品进行生物技术加工，变成优质饲料和肥料；③用加工处理后的饲料养牛；④将牛肉、牛奶和皮革制品稍往国内外。运用普遍联系的观点，分析材料中实现资源循环与价值增值的哲学依据。第七课第一框世界是普遍联系的参考*当堂检测BBCBD