中考_语文中考真题_地区卷_浙*省_浙*温州语文10-22_2019年浙*省温州市中考语文试题（解析版）

浙*省温州市2019年中考语文试题一、积累1.读下面的文字，根据拼音写出相应的同音汉字。文学的航船已停（bó）（1）____在名为“科幻”的码头，因此，今天的人们比任何时期更需要兼容并蓄的胸怀和（bó）（2）____采众长的能力。在继承和发扬优秀传统文化的同时，我们要紧紧把住时代脉（bó）（3）____，通过想象驰骋到遥远的时空中去领略科幻的神奇，感受文学丛林的蓬（bó）（4）____生机。【*】(1).（1）泊(2).（2）博(3).（3）搏(4).（4）勃【解析】【详解】停泊，（tíngbó）指船只停靠；在泊位停住。博采众长，读音bócǎizhòngcháng，是一个成语，意思为广泛采纳众人的长处及各方面的优点，或从多方面吸取各家的长处。脉搏（màibó）为人体表可触摸到的动脉搏动。注意“博”与“搏”的区分与正确书写。蓬勃：péngbó：形容事物繁荣茂盛。可根据词义识记字形。2.分门别类辑诗文。下面是某同学以“古人的雅趣”为专题整理的古诗文材料。请在画线处填写相应的古诗文名句，并在[*]处写上恰当的评点。雅趣出处古诗文名句评点饮酒李白《山中与幽人对酌》（1）我醉欲眠卿且去，______。你我皆随意。欧阳修《醉翁亭记》（2）山水之乐，______。酒中有真趣。郊游白居易《钱塘湖春行》（3）______，______禽鸟赶春光。李清照《如梦令》（常记溪亭日暮）（4）______，误入藕花深处。[*]______鼓乐陈与义《临*仙·夜登小*，忆洛中旧游》（5）杏花疏影里，______。难忘那些通宵！王维《竹里馆》（6）______，______。自个儿乐。反思：通过这次活动，我回顾了已学内容，也感受到了运用有效的方法去整理古诗文的快乐，正如《论语》中所说“（7）______，______”。【*】(1).（1）明朝有意抱琴来(2).（2）得之心而寓之酒也(3).（3）几处早莺争暖树(4).谁家新燕啄春泥(5).（4）兴尽晚回舟(6).[*]示例1：美丽的迷路。示例2：迷途有惊喜！(7).（5）吹笛到天明(8).（6）独坐幽篁里(9).*琴复长啸(10).（7）学而时习之(11).不亦说乎【解析】【详解】默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，关键是不能错字、别字、形似字。此题要注意“琴”“莺”“啄”“幽篁”等字词的书写。*处根据对诗句的理解点评即可。《如梦令》（常记溪亭日暮）这首词为回忆一次愉快的郊游而作。词人命舟备酒，畅游于清溪，因沉酣竟不知日之夕矣。沉沉暮霭中，回舟误入曲港横塘，藕花深处。这是一个清香流溢，**缤纷的，幽杳而神秘的世界。它给词人带来的是巨大的惊喜和深深的陶醉。3.寻找“最美”对联。根据内容，给下面三个地方选出相应的对联。（1）永嘉上塘殿戏台（）（2）文成刘基庙（）（3）*心屿文天祥*（）A.侧身天地成孤注；满目河山寄一舟。B.占事考详，明有徵验，开国文臣第一；运筹画计，动中计宜，渡*策士无双。C.古往今来，多少英雄人物，功名利禄真亦假；天长地久，却看儿女柔情，离合悲欢实还虚。【*】(1).（1）C(2).（2）B(3).（3）A【解析】【详解】A.阮元《温州*中孤屿谒文丞相祠》：独向*心挽倒流，忠臣投死入东瓯。侧身天地成孤注，满目河山寄一舟。朱鸟、西台人尽哭，红羊、南海劫初收。可怜此屿无多士，曾抵杭州与汴州。这首诗写于公元1798年（嘉庆三年），这年阮元三十六岁。时阮元任学政浙*。诗人阮元自己拜谒文天祥祠宇的情景，抒发了崇敬忠烈的思想感情。“独向*心挽倒流，忠臣投死入东瓯。”“独向*心挽倒流”自古以来，忠臣烈士都具有挽狂澜于既倒的壮志豪情；“忠臣投死入东瓯”慷慨赴死是英雄本*；“侧身天地成孤注，满目河山寄一舟。”英雄为何成“成孤注”？“满目河山”为何“寄一舟”？大宋朝的达官贵人们为何蝇营*苟了？阮元既有悲愤，也有钦佩！“朱鸟、西台人尽哭，红羊、南海劫初收。”“朱鸟、西台人尽哭”，哭谁？哭英雄豪杰！“红羊、南海劫初收。”尽管阮元有歌功颂德的成分，但是清朝的大一统还是值得美化与赞颂的；“可怜此屿无多士，曾抵杭州与汴州。”一个“*中孤屿”的“文丞相祠”，就曾经抵得上“杭州与汴州”。为什么？是民族精神，是威武不能屈、富贵不能淫的英雄意志！阮元用自己的言行忠勇了一辈子，言行一致啊！壮哉！文天祥！英哉！贤阮元！B.“占事考祥，明有徵验，开国文臣第一；运筹画计，动中机宜，渡*策士无双。”这是明正德御题，正德皇帝给予刘基高度的评价和赞誉。刘基（1311～1375），字伯温，浙*青田人。明朝开国元勋，*古代杰出的*家、文学家、*事谋略家。刘基出身官宦世家，自幼聪明好学，有神童之誉。他通晓经史，能测天文，精通兵法，民间有“上有诸葛孔明，下有刘基伯温”的说法。C.楹联与*古典诗词一样，是汉语最优美凝练的表达形式。从楹联的出身来看，它比诗词更趋向世俗功利，更普世化。楹联贴于戏台两边，每一个字都是*的个体，个*凛凛，绝不虚位，担待着深厚的寓意，这份尊严便足够风雅。“古往今来，多少英雄人物，功名利禄真亦假；天长地久，却看儿女柔情，离合悲伤实还虚。”是永嘉县上塘镇上塘殿戏台楹联。人生如戏，无论英雄人物、功名利禄、儿女情仇，人人皆为戏子，亦皆为观者。自己是自己悲喜剧的围观者，演给他人看，也唱给自己听，在观看他人的离合悲伤时忘却自己的苦恼，让忙碌于悲喜间的心灵稍作休息。故*为：（1）C（2）B（3）A。二、阅读4.《西游记》中，孙悟空对唐僧说“两不相谢，彼此皆扶持也”。下列小说人物“彼此扶持”走到“圆满”的一组是（）A.宋*和公孙胜（《水浒传》）B.保尔和谢廖沙（《钢铁是怎样炼成的》）C.孙少平和田晓霞（《平凡的世界》）D.简·爱和罗切斯特（《简·爱》）【*】D【解析】【详解】A.公孙胜是有道法加身的神奇人物，宋*极为的忌惮他。公孙胜是先跟随晁盖的，后来晁盖死了，入主梁山的宋*开始了他的理想追求，这时候的公孙胜是看透了一切，直接就回山上清修去了，可以看出公孙胜是不屑于宋*的。后来的宋*为了更好的掌控梁山的兄弟们，就只得求助于公孙胜，这个时候的公孙胜也是知道大局已定，为了保护兄弟们的利益，他和宋*进行了妥协，但是在妥协的过程当中，宋*却也是好话说尽。在宋*和吴用两个人决定接受招降的时候，公孙胜明白了他的师父当年送给他的话：“逢幽而止，遇汴而还”，公孙胜谨记师父的教导，在给宋*做出几次贡献之后就直接抽身在外，全身而退。B.谢廖沙童年时像普通的男孩子一样，他淘气、倔强，甚至有点反叛。在学校里，谢廖沙和保尔都把这里的神父恨透了。谢廖沙和保尔一起捉弄神父。在神父家的厨房里等到补考的时候，他们把一撮*末儿撒在神父厨房里预备做复活节糕的面团上。在保尔被神父赶出学校的时候，谢廖沙还是没有勇气与好朋友一起承担一时调皮犯下的错误。C.孙少平和田晓霞两人相识于原西县高中，是通过田润叶才认识的。田晓霞是那种有点像男孩的*格，而初见时的孙少平却因自卑显得许些不自然。从那次之后，他们之间便慢慢就熟悉了起来。他们虽有着共同语言，但实际上在走两条不同的路。毫无疑问地，少平要回农村老家去，而田晓霞肯定留在原西县或者去往更远的城市。之后的两人虽一直互有通信，但实际上在背离这条路上越走越远，几乎可能不会再有什么交集。有一次古塔山上，一个苏联故事促使他们感情升华，确立了恋人关系，定下了两年之约。但实际上孙少平内心还是自卑的，这种自卑不是他看不起自己，而是现实的差距总让他感觉这段感情不太真实。但好在晓霞对他的感情仍然炽烈，仿佛也只有这样也能让他感觉到一丝心安。有时候少平也不愿想那么多。管明天的我们又会怎样，愿珍惜好今天。见面的机会越来越少，但两颗心却越靠越紧。但是，还是残酷，或许又是最好。苏联故事的悲惨结局再次上演，他们最终，*阳相隔，还是没能走到一起。D.简爱和罗切斯特的结局是：简·爱回到桑菲尔德庄园，找到罗切斯特，最终和他结了婚，得到了自己理想的幸福生活。故选D。5.阅读《红星照耀*》，讲好*故事。目录第一篇探寻红**一些未获解答的问题通过红*大门第二篇去红都的道路遭白匪追逐*者第四篇一个*的由来在长沙的日子苏维埃运动第七篇去前线的路上同红*农民谈话第八篇同红*在一起“真正的”红*彭德怀印象为什么当红*游击战术红*战士的生活（有删节）（1）班级准备举行“走近领袖”故事会。你认为应该选择哪些方面的内容来突显人物特点？请选择下面一个人物，参考目录，简要说明。A.*B.*C.彭德怀（2）向斯诺学习写故事，就纪实作品如何做到“用事实说话”这一点，你从斯诺的写作过程中得到怎样的启示？参考目录，结合你的阅读体会，加以阐述。【*】（1）示例1：A.*。我认为应从他的童年生活和求学经历等方面来选择内容。他童年时曾跟父亲进行“斗争”，上学时也曾因不满国文教员的粗暴而逃学*，这些可以突出他的反抗精神；他退学后到省立图书馆坚持执行“自修计划”，研读群书，长见识，开眼界。这一内容可以体现他强烈的自律意识和求知欲。示例2：B.*。我认为要从他所受的教育和*经历等方面选择内容。本有文学天赋的他，后因接受“开明”教育，而投身到社会*中，这体现了他“书生*者”的特点；后来，他组织了上海起义、八一起义等，这些经历体现了他的*追求和信仰。示例3：C.彭德怀。我认为应从他的日常生活细节和*事才能登方面来选择内容。他脱棉衣给小号手的细节体现了他从心底爱护民众，体贴部下的特点，他讲述游击战术的内容能突显他的谋略和智慧。（2）斯诺通过采访红*将领、深入红*生活、对话农民、拍摄照片等方式，搜集掌握了许多关于红**的真实材料；融入真切的感受和体验，客观地撰写了《红星照耀*》这部纪实作品。他深入一线搜集资料的方式和客观的写作态度值得我们借鉴。【解析】【详解】（1）此题考查学生对名著知识的掌握情况。名著知识关键在平时的积累，注意掌握作者、生活时代、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格流派等，尤其注意掌握具体的情节内容。此题考查《红星照耀*》的相关内容。《红星照耀*》中关于*的描写，如：①生活简朴。*的伙食也同每个人一样，但因为是湖南人，他有着南方人“爱辣”的癖好。他甚至用辣椒夹着馒头吃。做了十年红*领袖，千百次的没收了地主、官僚和税吏的财产，他所有的财物却依然是一卷铺盖，几件随身衣物——包括两套布制服。也不过是普通红*战士所佩的两条红领章。*和他的夫人住在两间窑洞里，四壁简陋，空无所有，只挂了一些地图。②好读书，爱学习。*读过许多关于印度的书，对于那个国家也有一定的看法。主要的一点，就是认为印度不经过土地*是永远不会实现*的。*是个认真研究哲学的人。我有一阵子每天晚上都去见他，向他采访*的党史，有一次一个客人带了几本哲学新书来给他，于是*就要求我改期再谈。他博览群书，对哲学和历史有深入的研究，他有演讲和写作的才能，记忆力异乎常人，专心致志的能力不同寻常。③对*工作有热情有毅力。*每天工作十三四个小时，常常到深夜二、三点钟才休息。④他有着*农民的质朴纯真的*格。*光着头在街上走，一边和两个年轻的农民谈着话，一边认真地做着手势。我起先认为不出是他，后来等到别人指出才知道。南京虽然悬赏二十五万元要他的首级，可是他却毫不介意地和旁的行人一起在走。在六千里的长征途中，除了几个星期生病以外，*和普通战士一样都是步行的。可从这些方面的内容来突显人物特点。再如*：①他在民族觉醒的时期里受的教育，使他的兴趣从文学转移到社会*运动中去。②在争取*和社会改革的运动中，他成为一九一九年天津学生运动的领袖。③*到法国后，在战后*主义运动的影响下，在巴黎帮助组织**，成了创建人。④他在一九二四年回国，已是个著名的*组织者，在广州与孙逸仙汇合，发动国民*。可从他所受的教育和*经历等方面选择内容。（2）斯诺于1936年6月至10月对*西北*根据地进行了实地考察，根据考察所掌握的第一手材料完成了《西行漫记》的写作，斯诺作为一个西方新闻记者，对**和**作了客观评价，并向全世界作了公正报道。斯诺同*、*等进行了多次长时间的谈话，搜集了二万五千里长征第一手资料。此外，他还实地考察，深入红*战士和老百姓当中，口问手写，对苏区*民生活，地方*改革，民情风俗习惯等作了广泛深入的资料、胶卷和照片，从陕北回到北平，经过几个月的埋头写作，英文名《RedStarOverChina》、中文译名为《西行漫记》或《红星照耀*》的报告文学终于诞生。他深入一线搜集资料的方式和客观的写作态度值得我们借鉴。可结合自己的阅读体会从这几个方面谈启示，*不唯一。文学作品阅读。世界上最后一个机器人[美]黄土*一切都在于分门别类。世界终结后的第76年，最后一个机器人和最后一个人类在一片狂风侵袭的高原上相遇了。在这之前，最后一个机器人一直待在自己的仓库里，按照设定的程序执行任务——监测地球，直到有一天，日渐衰弱的传感器突然感应到一个能量高峰。运输系统瘫痪了，最后一个机器人花了432天时间才来到能量高峰出现的地方，发现了开封的冷冻管。那时，冷冻管里所有的人类都已经死去了——除了一人以外。但最后一个机器人还是执行起了她的任务。她必须展开统计调查，尽自己所能维持这唯一一个数据点的秩序。她在高原上找到了最后一个人类，一个为了抵抗狂风而将布层层包裹在身上的人形，正在耀眼的阳光下，将食用菌放在架子上晾晒。“你好。”最后一个机器人开口道，“我是R47—821，开罗仓库的指定管理人。我的任务是延续人类物种。”“是吗？”最后一个人类说，“进展如何？”最后一个机器人的记忆库里有“讽刺”这个词的定义，但她并没有听出最后一个人类语气中的讽刺意味。“不理想。”她回答，“你是我准备登记的唯一一个活着的人类。根据预测，人类物种消亡的时间上限是一百年。”最后一个人类的表情黯淡了下来，带着希望终成泡影的悲伤，问：“你是怎么找到我的？”“当时我正在监测，”最后一个机器人说，“433天前的预测表明人类物种已经灭亡，不过一些冷冻舱保持完好的可能*仍然存在，但是很小。我监测了下去。”“我很高兴，”最后一个人说，“我一直都很孤独，没有人和我说话。我曾经希望……算了，没什么。我们现在要做什么？”“我必须给你分类。”最后一个机器人说。“给我分类？”“是的。为了筛选出实现物种生存的最佳决策树①。”“在总人口只有一个人的情况下，有效的决策树还存在吗？”最后一个人类问道。最后一个机器人的处理器迅速查阅了可能的人口恢复模型，“不存在，但我可以根据其他冷冻单位生存下来的可能*做出预测。”“可能*如何？”“现在接近于零，虽然有误差，但误差范围是有穷尽的。”最后一个人类的表情扭曲了一下，哭笑不得，“对你来说，这就是希望吧。”“我不抱希望，”最后一个机器人说，“我只会计算概率。我的工作是帮助人类选择最有可能实现物种生存的概率路径。为此，我需要数据。”“好吧，R47—821，”最后一个人类说，凑上前在机器人的机壳上友好地抽了抽，“我怎么能妨碍你的工作呢？给我分类吧。”“你叫什么名字？”最后一个机器人开始提问。“瓦尔，”最后一个人类回答，“瓦尔·马茨米尔。”“你的职业是？”“应用气候学家，”瓦尔回答，“至少曾经是，这个职业现在要么完全无关紧要，要么是全世界最重要的。”“你的年龄是？”“冷冻时48岁，所以我现在至少49岁了，主观上来说。”“你是男*还是女*？”“都不是。”最后一个机器人停顿了一下，“这不是一个选项。每个人都必须属于一个类别。”“我是最后一个人类，”最后一个人类说，“我就是人口的100%。你是想告诉我我不存在吗？”“你必须属于一个类别。”最后一个机器人重复道。她的程序只关心物种繁衍。“不，”最后一个人类说，“我是最后一个人类了，该死的。我完全没有需要这个类别的理由。”“每个人都必须属于一个类别。”“不，”最后一个人类突然笑了起来，“你就没有类别，我也没有类别。我们会一起待在这里，作为这个世界上最后的存在。直到末日来临，我们也没有类别。”“我有类别，我是女*。”最后一个机器人纠正道，指了指她的金属面庞上已经淡去的痕迹。某个人曾经给她画过眼睫毛。瓦尔呛住了，开始笑出声来。最后一个机器人不知道有什么好笑的，但在阳光下，最后一个人类在风中一直笑啊、笑啊，笑得坐在了地上还在继续笑着，直到泪水从脸上流下。（选自《科幻世界》2017年第7期，有删改）【注释】①决策树：属统计学名词，是一种树形结构的预测模型，是常用的分类方法。6.关于“*别分类”，最后一个机器人与最后一个人类产生怎样的分歧？请简要回答。7.品读小说最后一段画线句，揣摩最后一个人类的心理，结合内容加以分析。8.人类和机器人都是“世界上最后一个”，小说为何以“世界上最后一个机器人”为标题？联系衔接材料，结合文章内容，探究作者意图。【链接材料】自然本身并不关心我们对严格分类的执着坚持。我或许应该这么说：自然其本身并不关心我们的坚持。——选自黄土*《世界上最后一个机器人》创作谈9.读完本文后，有同学对科幻小说“把人物置于极端环境中”这种写法的作用不太理解。请结合本文和《带上她的眼睛》，向他简要说明。【以下是《带上她的眼睛》的片段，供参考】飞船被裹在6000多公里的物质中，船外别说空气和生命，连空间都没有，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内标称金刚石的液态铁镍！【*】6.最后一个机器人执行设定的程序，坚持要给最后一个人类进行*别分类；最后一个人类认为世界上只剩下自己，进行*别分类毫无意义。7.地球上只剩下最后一个人类，机器人依然坚持进行*别分类，这种荒谬行为让最后一个人类感到可笑，同时也为自己成了最后一个人类却依然要被分门别类而感到悲哀。8.示例：最后一个机器人无视*别分类已毫无意义的事实，不顾最后一个人类的反对，按照设定好的程序，坚持给最后一个人类进行*别分类。作者借机器人不问意义坚持分类的行为，来反思现实生活中坚持给一切进行分门别类的现象，从而引发读者叩问自己的生活，理*思考“生活中的坚持”，做出正确的判断与选择，以“世界上最后一个机器人”为题，更突显了这样的意图。9.示例：本文设置了世界终结后的第76年，在一片狂风侵袭的高原上只剩下最后一个人类与最后一个机器人的情境。再这样的极端环境中，最后一个机器人依然执行毫无意义的“*别分类”，可以出发人们对现实生活中“坚持”的思考。《带上她的眼睛》中的“她”因飞船故障，无法返回地表，身处地心深处。在这样极端的环境中，她仍然继续坚持研究，更能突显人*的光辉与魅力。科幻小说的这种写法，引发读者对自己的生活和所处的世界进行思考，从而能更深刻地叩问人*。【解析】【6题详解】本题考查对文章内容的理解与概括。结合文中“‘我必须给你分类。’最后一个机器人说。”“‘不，’最后一个人类说，‘我是最后一个人类了，该死的。我完全没有需要这个类别的理由。’”理解概括作答即可。【7题详解】本题考查对文章内容的理解和揣摩人物的心理活动。人物的外在表现是内心活动和情感的反映。本题作答时要在感知文章内容的基础上，结合语境来分析揣摩人物的内心活动和情感。依据文章内容：人类和机器人都是“世界上最后一个”，“每个人都必须属于一个类别。”机器人坚持进行*别分类，这是荒谬的、无理的，人类感到这种行为既可笑又悲哀。据此理解作答。【8题详解】本题考查对内容与标题的理解。题目要求联系衔接材料，结合文章内容，探究作者意图。世界上只剩下一个人类，再进行*别分类是毫无意义的。而最后一个机器人却坚持给最后一个人类进行*别分类。作者借这种没有任何意义的行为，来反思现实生活中坚持给一切进行分门别类的现象，从而引发读者理*思考“生活中的无意义的坚持是否有必要”，以“世界上最后一个机器人”为题，更突显了这样的意图，突出这种行为的荒谬。【9题详解】本题考查对科幻小说“把人物置于极端环境中”这种写法的作用的理解。本文写最后一个机器人无视*别分类已毫无意义的事实，不顾最后一个人类的反对，按照设定好的程序，坚持给最后一个人类进行*别分类。这种极端环境引出人们对“坚持”的反思。《带上她的眼睛》中的“她”因飞船故障，无法返回地表，身处地心深处。在这样极端的环境中，她仍然继续坚持研究，更突显人*的光辉与魅力。一个是“无意义”的坚持，一个是“有意义”的坚持，这种写法，引发读者进行思考“到底什么是‘人*’？”“价值何在”？非文学作品阅读。“道义世界”与“机器世界”之外，还有一个“艺术世界”。艺术在“心”“物”之间。由心透到物，而后有艺术之发现。譬如音乐，*琴吹笛，都要物质。即如唱，也要用桑梓，嗓子是人身一机器，也是物质。然而唱出声音中有心，要由心发出的声才能感动人。就听音乐的人来说，受感动的是我的心，并不是我的耳朵。乐声跑进了我的心，不仅是跑进了我的耳朵，才能使我拜托物质世界的一切，而得到一个艺术境界，使心*。*人生活上的最长处，在能运用一切艺术到日常生活中来，使“生活艺术化”，便也是一种心生活。纵使吃饭喝茶，最普通最平常的日常人生，*人也懂讲究。所谓讲究，不是在求吃得好、喝得好，不是在求饭好、菜好、茶好、酒好，而更要是在一饮一食中有一个“礼”。*古人讲的礼，其中寓有极深的艺术情味，惜乎后来人不能再此方面作更深的研求与发挥。即在饮膳所用的器皿上，如古铜、古陶、古瓷，其式样、其*泽、其花纹雕镂乃至其他一切，皆是一种极深的艺术表现。直到今天，此等器物几乎为全世界人类所宝爱。然而其中却寓有一套*传统的文化精神，寓有*人心的一种极高造诣，这些都超出于技术艺能之上。别人虽知宝爱，却不能仿造。科学上所发明的机器，作用大，但可仿造，而且一学便会。发明机器诚然要极高的心智，而制造机器则仅是一项技术，在机器中，也并不能寓有人的个*，即使说心生活并不在机器中。至于艺术便不然，凡属艺术品，必然寓有人之“个*”。纵使模仿的艺术，依然还见有个*。使用机器，不要个*；欣赏艺术，则仍寓有个*。所以机器世界人在外；艺术世界人在内。机器无生命；而艺术有生命。要学绘一幅画，要学拉一张琴，须得把自己生命放进去。因为它是艺术，需要从心得心灵里面再发现。每一件艺术即使一人生。须能欣赏艺术，才能创造艺术。“艺术”与“人生”紧贴在一起。这是艺术世界与机器世界之大不同所在。机器世界是偏“物”的；艺术世界是偏“心”的。机器世界在“改造”自然；艺术世界则在自然之“心灵化”。心灵跑进自然，两者融合为一，始成艺术。天地间有高山大水，这是天地间一大艺术。“知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。”人的德*和自然融合，成为一艺术心灵与艺术人生。*文化精神便要把外面大“自然”和人的内心“德*”天人合一而艺术化，把自己生活投进在艺术世界中，使我们的人生成为一艺术的人生，则其心既安且乐，亦仁亦寿。*人的亭园布置，只在家里庭院的一角落，辟出了一个小天地，一花一草，一亭一*，莫非艺术境界。画一幅山水花鸟挂在房间，只是一株垂柳、一双飞燕、一只渔船，也便如这个艺术世界就在身旁。*人总要把你整个日常人生尽量放在艺术境界中，而使你陶醉，而使你不自觉。（选自钱穆《中华文化十二讲》，有删改）10.以上文字选自钱穆的讲稿，请为其选择一个标题，并结合内容简述理由。A生活艺术化B机器和艺术11.阅读选文，完成任务。【摘录】*古人讲的礼，其中寓有极深的艺术情味，惜乎后来人不能在此方面作更深的研求与发挥。【联想】（1）你联想到现实生活中什么事情？【摘录】心灵跑进自然，两者融合为一，始成艺术。【联想】（2）你联想到《湖心亭看雪》中哪个句子？反思：（3）上面这种“联想”的阅读方法，如何帮助你更深入地理解选文？请具体阐述。【*】10.A.本文围绕“生活艺术化”展开论述，从日常生活的讲究、机器和艺术的区别、人与自然融合为一等方面，阐述在“机器世界”之外，怎样获得一个“艺术世界”。以“生活艺术化”为题，能够让读者更加清晰本文的观点。B.因为本文提出“机器世界”之外，还有一个“艺术世界”，通过分析二者的区别，阐述如何做到生活艺术化，以“机器和艺术”为题，能引导读者在阅读中比较二者的不同，从而理解作者的写作意图。11.（1）示例：古人对居室摆设非常讲究，床铺、桌子和椅子放在哪里都有用意，有“礼”有趣；而现在居室的摆设太随意，缺乏艺术情味。（2）示例：湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。（3）示例：《湖心亭看雪》中天人合一的画面，让我更加理解心灵和自然融合为一而形成的艺术境界；居室如何布局，也能帮助我理解日常生活中的“礼”所蕴含的艺术情味。这种联想的阅读方法能帮助我与文中的观点产生共鸣，引发我反思自己的阅读与生活。【解析】【10题详解】本题考查对文章标题的选择。首先通读全文，结合文章内容分析。本文开头第一段引出：“道义世界”与“机器世界”之外，还有一个“艺术世界”。后围绕“生活艺术化”展开论述：第二段“最普通最平常的日常人生，*人也懂讲究”第三段“这是艺术世界与机器世界之大不同所在。”第四段“人的德*和自然融合，成为一艺术心灵与艺术人生”分别从日常生活的讲究、机器和艺术的区别、人与自然融合为一等方面，阐述在“机器世界”之外，怎样获得一个“艺术世界”。所以以“生活艺术化”为题，能够让读者更加清晰本文的观点、结构与论*思路。本文第三段提出“机器世界”之外，还有一个“艺术世界”，重点分析了二者的区别，阐述如何做到生活艺术化，所以以“机器和艺术”为题，能引导读者理解作者的写作意图。两个标题选择哪个都可以，要结合文章的内容分析出理由。【11题详解】（1）结合第二段句子“所谓讲究，不是在求吃得好、喝得好，不是在求饭好、菜好、茶好、酒好，而更要是在一饮一食中有一个‘礼’。”“即在饮膳所用的器皿上，如古铜、古陶、古瓷，其式样、其*泽、其花纹雕镂乃至其他一切，皆是一种极深的艺术表现。”理解分析，联想到现实生活中事情时可从这几个方面联想。（2）“心灵跑进自然，两者融合为一，始成艺术。”句子意思是：心灵和自然融合为一而形成的艺术境界。可联想到《湖心亭看雪》中写景名句“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”（3）开放*试题，在弄清题目要求的基础上，展开联想，结合自己的阅读实践写出独特的*。如“情感共鸣”“反思自己”等。语言要精炼，简洁，紧扣题意来写。12.古诗阅读玉仙馆[唐]张籍长溪新雨*如泥，野水*云尽向西。楚客天南行渐远，山山树里鹧鸪啼。（选自《全唐诗》）请你完成这首诗歌的微电影镜头脚本设计，来展现诗歌的意境。镜头脚本设计（部分）景别摄法整体画面配音预期效果远景从人物后面拍摄（1）______水流声、鹧鸪声（2）______【*】(1).（1）新雨后溪水湍急，混浊如泥，天上*云向西奔涌。“楚客”孤独一人，渐行渐远，在山林小径中留下一个模糊的背影。(2).（2）用声音、远景镜头从后面拍摄的方法营造出悲凉氛围，表现出楚客思乡不得归的落寞、悲苦的心境。【解析】【详解】(1)描绘诗歌画面时，要抓住句子中的时间、地点以及景物，再通过对内容的理解，体会诗歌的意境，最后结合句子意思，用简练通顺语言表达出来。本诗写雨后溪浊如泥，客官赶路匆匆。山中驿馆空寂，好在周遭有鹧鸪啼鸣，空山鸟语，有*有声。本诗抓住“溪水*、*云、楚客行、鹧鸪啼”描述即可。（2）本题考查学生对诗歌意境的理解。理解诗歌大意，看看诗歌中描写了哪些意象，根据意象的特点来分析意境。诗中写“新雨后溪水湍急，混浊如泥，天上*云向西奔涌。楚客独自一人，渐行渐远”这样的画面给人萧瑟、清冷、悲凉的感受。“水流声、鹧鸪声”“渐行渐远的远景”表现出楚客思乡不得归的孤独落寞、凄清悲苦的心境。文言文阅读。跋①吕侍讲②《岁时杂记》[宋]陆游承平无事之日，故都节物及中州风俗，人人知之，若不必记。自丧乱③来七十年，遗老凋落无在者，然后知此书之不可阙。吕公论著，实崇宁、大观④间，岂前辈达识，固已知有后日耶？然年运而往，士大夫安于*左，求新亭对泣⑤者，正未易得。抚卷累欷⑥。庆元三年二月乙卯，笠泽陆某书。（选自《渭南文集》）【注释】①跋：文体的一种。②吕侍讲：与文中的“吕公”同指《岁时杂记》的作者。③丧乱：战乱，指金兵攻取北宋首都，北宋灭亡。④崇宁、大观：宋徽宗年号。⑤新亭对泣：《世说新语》：“过*诸人，每至美日，辄相邀新亭，藉卉饮宴。周侯中坐而叹曰：‘风景不殊，正自有山河之异！’皆相视流泪。唯王丞相愀然变*曰：‘当共勠力王室，克服神州，何至作楚囚相对！’”。⑥累欷：屡次叹息抽泣。13.解释下列各组加点词。（1）【固】A.固已知有后日耶（）B.汝心之固，固不可彻（《愚公移山》）（）（2）【易】A.正未易得（）B.寡人欲以五百里之地易安陵（《唐雎不辱使命》）（）14.对于“故都节物及中州风俗”，为何从“若不必记”变为“不可阙”？请简述原因。15.根据上下文，联系注释⑤，推断文中“新亭对泣者”指哪一类人。16.“抚卷累欷”，字字千钧，吟指更觉有味，你吟读时会将重音落在哪里？结合全文，阐述理由。【*】13.(1).（1）A.本来(2).B.顽固(3).（2）A.容易(4).B.交换14.因为故都沦陷至今已七十年，前朝遗老差不多都不在了，原来人人皆知的故都节物及中州风俗，现在已逐渐无人知晓，这本书就变得尤为珍贵了。15.指思念故国又无可奈何的一类人。16.示例1：累欷。作者阅读《岁时杂记》时，庆幸有吕公所著此书，让后人重温往昔，但想到故都节物及中州风俗只能在书中看到，不禁悲从中来。眼下士大夫们偏安已久，连伤怀故国、痛惜山河人都难以找到，不禁屡次叹息抽泣。重读“累欷”，可以突出山河沦丧、志士难寻、故国未复的悲痛之情。示例2：抚卷。陆游阅读《岁时杂记》，故都节物及中州风俗在眼底展现，手抚此书，心中五味杂陈，庆幸之中，更增感慨。而想到眼下士大夫苟安旦夕，连伤怀故国、痛惜山河的心情也未必常有，手抚之心痛之，叹息连连。重读“抚卷”，可以突出作者志士难寻、故国未复的悲痛之情。【解析】【13题详解】本题考查学生对文言文中重点实词一词多义解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。注意“固已知有后日耶”中“固”解释为“本来”，“固不可彻”的“固”意思是“顽固”。【14题详解】本题考查对文章内容的理解。由文中重点语句“自丧乱来七十年，遗老凋落无在者，然后知此书之不可阙。”理解作答即可。【15题详解】《世说新语》中这段话意思是：渡*以后，士大夫们每到风和日丽的日子，就相邀来到新亭，坐在草地上喝酒野餐。周侯在座中叹息道：“景*没有什么不同，只是有山河变异的感觉。”大家都相视流泪。只有丞相王导脸*突变，厉声说道："我们要齐心合力，报效朝廷，收复中原，怎么可以像楚囚一样，相对落泪！”所以文中“新亭对泣者”指思念故国又无可奈何的一类人。【16题详解】重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同。如可重读“累欷（屡次叹息抽泣）”，结合文中内容“吕公论著，实崇宁、大观间，岂前辈达识，固已知有后日耶？然年运而往，士大夫安于*左，求新亭对泣者，正未易得。”重读这个词可以突出作者面对国土沦丧、故国未复的无限悲痛之情。【点睛】参考译文：太平盛世的日子，北宋都城汴京一节一物，一风一俗，人人都知道，这不需要记载。自战乱以来七十年间，那些经历世事变化的前朝遗老都已经逝去，然后才知道这本书的不可或缺。吕侍讲的著作，实是崇宁、大观年间的事，哪里是那些通达而有见识的前辈能预知会有日后的事呢？但是岁月流逝，士大夫们偏安*左已久，想要寻找痛心国难、伤怀故国的人，都不容易找到啊。抚摸书卷（我）屡次叹息抽泣。庆元三年二月乙卯，陆游写于笠泽。三、写作17.根据要求，完成任务。班级以“周末补习的利与弊”为辩题组织辩论赛。请你任选一方，以辩手的身份陈述己方观点。周末补习利大于弊VS周末补习弊大于利要求：①观点鲜明，论据充分，逻辑严密；②正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；③120字左右；④不得出现真实的校名、人名等。【*】示例1：我方认为周末补习利大于弊。首先，参加周末补习，可以巩固所学知识；其次，选择提高*的周末补习课程，还可以提升学习能力，拓展视野；再次，初中生本该以学业为重，多花些时间学习也是理所应当的。综上所述，我方认为周末补习利大于弊。示例2：我方认为周末补习弊大于利。首先，老师过多的介入会让我们产生习惯*的依赖，限制了我们自主学习能力的发展；其次，周末补习占用了我们的休息时间，影响了我们的身心健康；再次，周末补习需要一定的费用，给父母带来了经济压力。综上所述，我方认为周末补习弊大于利。【解析】【详解】本题考查语言表达。作答本题时，可认为“利大于弊”，也可认为“弊大于利”，只需观点明确，理由充分即可。在书写辩词时，一般需先明确表明观点，然后陈述自己的理由，可以采用各种论*方法来加强辩词的说服力。不要求统一*。18.根据要求作文。地球上只剩一个人？把自己的生活投进艺术世界中？这个暑假，我独自背包去旅行？……这，可能真的会发生！请自拟题目，自选文体，以“这，可能真的会发生！”为开头进行写作。【写作要求】①不少于600字。②不得套写、抄袭，不得透露个人信息。【写作助手】①你可以叙述事件，可以进行文学创作，可以发表观点展开论述，可以说明某一种现象或事理，还可以……②你可以根据经验自由写作。如有困难，可参考下面表格内容进行构思。明确所指“这”指的是什么事情？什么问题？什么现象？探本溯源是什么原因、什么契机、什么方法等让“这”可能真的会发生？推想反思如果真的发生，会有什么结果？带来怎样的影响？你有怎样的思考？【*】这，可能真的会发生！这，可能真的会发生！地球上只剩一个人了，剩我个人，真的，我恐惧到死。爸爸妈妈、爷奶奶、外公外婆、哥哥姐姐甚至赵老师、钱老师、孙老师、李老师他们，统统人间蒸发，全都不见了，现在，地球上就剩我一个人了！我大概也撑不了太久，我得找他们去。在离开这个世界前，趁这个世界只剩个人了，我得抓紧时间做一些事情。想做的事有很多很多，如果让我从恬静安宁与奢华刺激中选择，肯定会是后者，可如果仔细想来，却觉得这无休无止的欲望离所想的很远，正如我在一篇文章上看到：在弥漫着钢琴曲的咖啡厅来一杯卡布其诺感觉不错；不过，那香醋泡沫膨胀出的欣喜，远不及登山途中邂逅的一捧清泉。于是，几番考虑后，我最想做的一件事便是在夜晚欣赏夜空。可以想象：没有作业与考试的紧张交迫感，可以迎着习习的晚风，感受黑暗的神秘与莫测；四周不时传来虫鸣声，或是昆虫也知道如何表现自己，它们放弃白天喧闹的环境，而选择在一个宁静舒适的夜晚开自己的演唱会。我会尽量选择呆在较高的地方，躺在椅子上，虽说“高处不胜寒”，可在这凉爽的金秋，享受晚风是件再惬意不过的事。傍晚时的云霞已经褪去，星星已接踵登上夜的舞台，没有音乐，却足以享受此时无声的美妙。望向缀着繁星的夜空，心中的包袱都仿佛被卸下，我便会开始观察每个星座的模样。根据书中的介绍，我认出这是双子座、巨蟹座、狮子座，或是秋季大三角，这时便十分羡慕那些天文学家，他们能观测到每个天体的运行周期，真是一件有趣的事，有时也会痴痴的幻想能够恰巧望见流星雨，并能在它划过天际时许下愿望，但概率却如同一颗星星渺小，便泡泡般破碎了。但这并无大碍，能欣赏到如此美丽的夜景，虽一般情况下不能出现梵高所画的星月夜，也足以满足我一饱眼福的愿望。遂不禁感叹：在梵高的星空下，岁月流转，每一颗星辰都有灵魂，而黑暗是为了更加衬托其闪光点啊！我最想做的事，思来想去，莫过如此！这，可能真的会发生！【解析】【详解】这是一篇情景作文。题目要求自拟题目，自选文体，以“这，可能真的会发生！”为开头进行写作。这是一个相对开放的题目，它蕴含了一定的科幻*质，契合初中阶段学生的阅读喜好。第一则材料所说的情景——“地球上只剩一个人”，写作主题可为“孤独、寂寞”，或发挥自己的想象，写自己的经历等。第二则材料的情景，可让人想起一些讲艺术的纪录片——比如《印象派：绘画与*》和《攀爬伟大建筑》等，写作主题可为“成长中的精神生活”。第三则材料的情景符合“毕业旅游”的现实场景，可以想到《汤姆索亚历险记》《鲁滨逊漂流记》这些名著所体现的“在世界中成长”“去远方”主题。写作时明确：“这”指的是什么事情？什么问题？什么现象？是什么原因、什么契机、什么方法等。让“这”可能真的会发生？如果真的发生，会有什么结果？带来怎样的影响？你有怎样的思考？可以叙述时间，可以进行文学创作，可以发表观点展开论述，可以说明某一种现象或事理……