《月亮湾》的教学反思

《月亮湾》这篇课文以生动形象的语言，描绘了一幅秀丽宜人的田园风光图，展示了乡村一派生机的动人景象。课文的二三自然段是教学重点，其中涉及到了“方位顺序”这一难点。为了更好地突破这一重难点，也为了让学生预习的兴趣更浓厚，我在这堂课的预习目标中添加了这样一项：读懂课文，用笔画一画月亮湾的美丽景*。对于画画，学生们无疑是喜欢的，兴致盎然的。但学生们要想把课文内容利用绘画的形式尽可能好地表现出来，必须认真阅读课文。弄清句子的意思，遇到不懂的地方还要查阅工具书或向他人请教。而且文中的景*要跃然于纸上，你也得对这些景物的布置，在哪个方位要做到心中有数。这就从被动接受转变为主动学习，无意中提高了学习效率。在检查预习这一环节时，我请学生介绍自己的画。学生在介绍时能很自然地结合课文语言，有的还能加入自己的话让画变得更生动活泼。在介绍时，学生的理解能力和自学能力得到了验证。有一个学生在介绍时将桃树画在了小桥边，通过评议，了解了“河岸边”的意思。还有一位学生悄悄地把农田位置改正了，因为之前没有仔细阅读书籍，对“过了桥”理解不清楚……这样一来，通过预习，孩子们自动将课文内容内化，月亮湾各景物的具*置也不需要老师再多作解释了。

于是，在学习第二、第三自然段时，我将重点放在了孩子们有情有趣的朗读上，请孩子们将对月亮湾的喜爱用朗读来表达，学生们读得津津有味。接着请孩子们在熟读的基础上做一做小导游，拿着自己的画带着小朋友们去游览美丽的月亮湾。学生们的热情高涨，于是，精彩纷呈的导游词就出现了。你听：“女士们，先生们，欢迎来到我的家乡月亮湾。你们首先会看到一条弯曲如月牙的小河，河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流动着。这里的河水清澈见底，清澈到可以看见水底的水草和小鱼；这里的河水静谧安详，静得你几乎感觉不到它在流动。河岸上长满了桃花，春天，满树的桃花都开了，远远望去，像一片灿烂的朝霞。走进这片桃花林，仿佛走进了一个粉*的海洋，会让你忘记所有的烦恼。过了桥，便是一片绿油油的农田。”这样的导游词不但已经完全读懂了课文，更融入了以前学过的语言，真正是锦上添花，怎么说都不为过。

俗话说“磨*不误砍柴功”，从这次的教学中我深深地感受到：只有学生对预习产生了浓厚的兴趣，才能对课文预习得透彻，教学的效率才能提高。这样的预习才是有效的，高质量的。同样，有效的课堂教学更能促进学生进行更为有效的预习。而有效的语文预习是提高学生语文学习习惯和能力的理想选择。