《What time is it ? 》教学反思

“有趣味、有吸引力的元素能够将知识的吸收率几乎提高一倍半。”（前苏联教育家科洛廖夫语）。在我的教学过程中，我一直注重运用多种手段和方法来激发学生的学习兴趣。比如，在引入新课程内容时，我首先设计了一个小活动，让学生通过这个活动复习前几个单元所学的句型。接着，我让学生诵读一首简单的小诗，不仅帮助他们复习了一些水果的表达方式，为本课的学习奠定了基础，而且通过抑扬顿挫的节奏，极大地调动了学生的学习情绪，使他们兴奋地投入到课堂教学中，为本课的学习做好了心理准备。

在接下来的新知识教授环节中，为了引入新单词（水果的复数形式），我采用了“做一个调查”的形式，问学生“What do you like?” 学生回答：“I like…”，通过这种方式让学生了解到like后面的名词要使用复数形式，然后他们说出了各种水果的复数形式，最后还学习了葡萄的发音。随后，我设计了一个游戏，让学生猜两个袋子里分别放着近处和远处的东西是什么，通过这个游戏引入了新的句型“What are these/those?” 这个游戏再次激发了学生的学习兴趣，在活跃的课堂氛围中，学生感受到了学习英语的乐趣，他们的学习积极*也再次被调动起来，从而有效地促使他们形成了积极的学习态度，养成了良好的学习习惯。

在单词教学方面，我通过遮盖图片的一部分，让学生猜“What’s this?” 来提高他们的积极参与度。事实上，在课堂上，学生一开始的积极*和回答的准确率都比较高，可以说已经达到了预期的目标。然而，教学过程显得有些单调，学生的积极*稍稍下降。回想起来，我认识到可以让学生带水果来，并通过“触摸和猜”的方式进行教学，这样课堂氛围会更加活跃，不至于显得死气沉沉。通过使用学生喜欢的东西和形式来吸引他们，我相信实物的运用会让学生印象深刻。同时，我也应该采用两种不同的方法来呈现单词，以吸引学生的注意力，保持他们的好奇心和求知欲。在今后的教学中，我将采用更加灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极*。

在句型教学方面，我从“What’s this?” 开始，引出了复数句式，在这个过程中，主要让学生自己感受两个句型之间的差异，以便更好地理解这两个句型，从而加深对复数句式的记忆。尤其是要让学生意识到在使用复数时应该使用“are”，因为一些学生习惯于使用“is”来提问。句型中的单词“these” 也是学生学习的难点，我通过将“those” 和 “these” 中的“th” 的发音与“there”的发音进行对比分类，以帮助学生理解和发音，并在教授“What are those?” 时，我在墙上贴了几张水果的图片，通过展示远近关系，引入了“these” 和 “those”，增加了学习的真实感。我认为可以将图片贴得稍远一点，并且最好分散一些，这样学生就可以清楚地认识到老师指的是哪种水果，学生在练习时也可以根据指示方向进行*作。