乘法口诀的教学反思

在具体观察中学习数学，让学生亲身体验9的乘法口诀编写和记忆的过程。在教学中，学生编写9的乘法口诀并熟练掌握运用它们是教学的重点，也是难点。我从学生已有的学习经验出发，通过让他们*思考、小组合作编写口诀，以及探索记忆口诀的方法，使学生真正成为学习的主人。这体现了数学课堂的“以人为本”理念，将课堂的主导权还给了学生。在课堂教学中，我营造了宽松、平等的学习氛围，让学生参与到学习过程中，自主探索，并大胆发表自己的观点，让学生在自主探索中不断发展。

首先，我注重学生的自主探索。自主探索是学生学习数学的重要方式之一。教师的角*是组织者、引导者、合作者，而非知识的灌输者。因此，解决问题不是教师将现成的方法传授给学生，而是教给学生解决问题的策略，给予他们在知识的海洋中自主航行的能力。我在课堂中放手让学生自主探索9的乘法口诀的编写和记忆方法。

其次，我注重学生的合作交流。数学课程标准指出，教师应该让学生在具体的*作活动中进行*思考，鼓励他们发表自己的意见，并与同伴交流。因此，在课堂中，我安排了学生小组和同桌之间的交流，让他们在试编9的乘法口诀前后进行讨论。我还鼓励学生上讲台交流，让他们在不断的交流中掌握9的乘法口诀。我引导学生一起观察口诀，探求其中的奥秘，让他们以自己的思维去探索，用自己的语言去交流，从而加深对口诀的理解和记忆。