表合并同类项教学反思

本节课通过多媒体呈现习题，节省了大量时间，充分利用了珍贵的40分钟课堂时间。教学设计相当合理，一开始设置了三个问题，逐步引导学生从实际生活到数学领域。首先，电脑展示一幅图片，图片上有葡萄、梨、蘑菇、香蕉，让学生根据自己的想法分类并说明理由；接着，利用元和元、角和角可以相加的概念，为后续同类项合并打下基础；最后，通过一个多项式的例子，要求同学们先写出其中的项，然后根据个人思路进行分类，引出同类项的概念。

心理学家布鲁纳认为：“学习是主动的过程，对学生学习的内在因素最好的激发是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。”也就是说，当学生保持积极的态度和情感时，才能促进大脑活动，有效激活各种智力因素。兴趣是思维的原动力，兴趣是最好的老师。在教学中，根据实际情况，让学生全身心地投入到真实的数学活动中，切身体验数学的奇妙与无所不在，感受到做数学的乐趣。

为了体现新课程的基本理念，落实素质教育的要求，教学形式不仅需要在观念和方法上进行变革，还需要在组织形式上进行创新，实现教学形式的多样化。在这堂课上，我采取了分组讨论和小组比赛的方式来合并同类项，激发了学生的兴趣，使整个课堂更加活跃。