小学语文作文教学心得

导语：作文教学在语文教学中占据着重要的地位，可谓是语文教学的“半壁江山”。然而，由于小学生的认知水平和语言能力限制，他们普遍对作文持有一种畏惧的态度，这让许多家长和教师感到头疼不已。

一. 勇当伯乐，善于发现亮点

降低要求

为培养作文尖子，教师通常会提高评价标准。然而，应该以整体大纲为准绳，同时考虑每个学生作文能力的现状。如果一个三年级学生只有二年级写作水平，但在一篇文章中有一段通顺的句子，就应该给予表扬和鼓励，因为这代表着他在最近的发展中取得了进步。

小处着手

有了这种意识，教师就会时刻留意学生作文中的亮点，无论是一个用词得当的词语、一句写得出*的话，还是一个引用用得恰到好处，都应该受到表扬，让学生在写作中感到有趣。

二. 甘为乐师，善于拨动心弦

口头表达和书面表达都需要在有表达欲望的基础上展开。因此，训练中的话题或文题应该能够触动学生的内心，激发他们的表达欲望。每次训练都应该像投石一样激起层层波澜，引导学生拓展思路，展翅想象。

创设写作情境

创造具体的情境，引导学生在体验中进行作文，对培养学生的写作兴趣非常有益。例如，在教写留言条时，教师可以事先在黑板上写好一则留言条，然后在课堂开始时让学生自行学习。通过这种方式，教师可以引导学生自己写留言条，让他们在实际生活中应用所学。

组织游戏活动

通过游戏活动，学生可以在愉悦中激活思维，促使他们用语言表达游戏中的经历。例如，进行传话游戏，通过这个游戏激发学生表达的欲望，让他们用不同的方式讲述游戏的情节，从而培养写作兴趣。

三. 愿做公仆，善于排忧解难

学生在学习写作过程中会遇到各种问题，教师应该及时引导，给予他们“定心丸”。学生无法“下笔如有神”主要是因为他们的“内存”较少。因此，教师应该帮助学生积累，鼓励他们在生活中记录语言材料，培养动笔墨前先读书的习惯。通过感受生活和阅读积累相结合，才能够开阔学生的视野，丰富词汇，激活思维。

四. 勤作推销，善于推波助澜

学生有时会因为取得一些成绩而骄傲自满，教师需要在此时推波助澜，激发学生的更多潜力。及时给予精神上的鼓励，进行宣传工作，让学生感受到自己的荣誉，看到“光明前景”。可以组织班级作文集，评选“小作家”，为学生提供更多展示的机会。将优秀作文寄给报刊社，让学生逐渐建立自信，对作文充满兴趣。

作文指导是一个渐进的过程，不应期望一步到位。只要从点滴抓起，激发学生的写作兴趣，调动学生的内在潜质，创设展示交流平台，让学生体验到成功的愉悦和满足，他们就会更轻松、更愉快地投入到作文的学习中。