《雾凇》教学反思

听了张丹君老师执教的《雾凇》一课，我受益匪浅。《雾凇》这篇课文以生动、形象的语言，描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，并详细阐述了雾凇奇观形成的原因。

首先，让学生在朗读中感受雾凇的美。"奇"是吉林雾凇的重要特征，也是体会美的关键所在。正因为其奇特，吉林雾凇的美才显得与众不同。在教学这篇课文时，老师注重让学生体会雾凇的美感，使他们能够感受到课文中所描述的美景。然而，由于学生未曾亲眼见过雾凇，对其缺乏直观感受。因此，课堂开始时，老师展示了雾凇的图片，让学生感受其奇特静美的景象。此外，在教学中，张老师注重以"阅读"为主线。在教学活动中，贯穿始终地将"阅读"贯穿于整个过程中，通过观察、阅读、思考、讨论等环节，使学生由"通读课文—理解课文—掌握课文"，通过语言实践过程，培养了良好的语感，也领悟了课文中所蕴含的情感和道理。

其次，抓关键词进行教学。教师在教学的最后一段中，围绕着"千姿百态"展开教学，目的是让学生想象、感受雾凇的各种形态，从而领略雾凇的美妙之处。雾凇的美包含两个方面：

一是"千姿百态"， 二是"神奇壮观"。

首先，教师呈现了"千姿百态"这一词语，让学生了解雾凇之所以呈现出多姿多彩的原因。这里的"千姿百态"不仅仅是指雾凇本身的形态，更是由于雾凇随着附着在树木枝叶上的不同而产生的多样*。教师引导学生理解"琼枝玉树"之美。接着，利用多媒体的优势，让学生跨越时空，感受雾凇不同姿态的魅力。有了直观的体验基础，学生的想象力得以释放。在学生进行想象表达时，教师注意结合文本进行指导。通过展示句式练习："洁白的雾凇如何如何"，使得学生在描述雾凇形态时，语言更加生动优美。最后，通过展示"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"，让学生在感受雾凇形态美的基础上，领悟"忽如"所带来的神奇和壮观。这也正是文本所蕴含的精髓所在。

这节课准备充分，重点突出：雾凇的形成。通过贯穿全课的"奇"，突破了教学的难点。在教学中，让学生反复阅读，包括自读、默读、个别读、集体读等，通过阅读领悟，并且教师创设了意境，引导学生领悟，尊重学生主体，构建了师生平等对话的平台，尊重了学生的自主学习和理解，充分利用了媒体资源，激发了学生的情感，同时也进行了课外拓展，优化了教学目标。