《河中石兽》教学反思

这篇文章原本是新增加到教材中的一篇，旨在让学生进行预习。然而，我发现一些程度较好的学生也无法理解它，这表明对于初中学生来说，这篇文章的难度可能偏高。事实上，这篇文章原本是从高中练习册中选取的，这进一步显示了它的难度。

在了解了学生的预习情况后，我决定改变我的教学策略。原本我计划让学生进行合作学习，一个学生读，另一个学生结合课下的注解进行翻译。但实际情况表明这种方法行不通，因为合作变成了师生合作。于是，我改为亲自领导学生逐字逐句地翻译，当然是结合课下的注解。学生知道他们需要说出他们理解的部分，而我则引导他们解决不懂的部分。经过一节课的努力，我发现这种方法效果还是相当不错的，中下水平的学生都能跟上思路，并且能够记住一些知识点。看来这种方法还是相当有效的。在做练习时，我采用了小组竞赛的形式，同学们充满斗志，而通过检验学生掌握情况发现效果也是不错的。

通过这次文言文教学，我明白了对于难度较大的文章，老师需要领着学生借助课下注解，逐字逐句地翻译，这样学生的掌握效果会比较好。学生自己思考后，再由老师引导进行总结，这样课堂效果会比较好。而对于简单的文言文教学，老师可以让学生合作，老师在旁边引导并帮助他们完成任务。

在带领学生完成翻译后，我引导他们思考这篇文章的主题是什么，作者要表达的思想是什么。学生们纷纷发表意见，但我发现很少有学生能够说全。于是我引导他们回顾文章的标题，标题告诉了我们这篇文章要写什么，写作过程中涉及了哪些人物，他们做了什么、说了什么，最后作者通过他们的行为想要告诉读者什么观点。通过我逐步的梳理，同学们终于能够概括出文章的内容，但对作者想要表达的思想仍然感到困惑。最后，我引导学生分析文章的表达方式，找出文章中的议论句，探究文章的主旨。总体来说，我觉得学生对这篇文章的学习效果还是可以的。

通过这节课的教学，我意识到要取得良好的教学效果，教师必须充分了解学生的学情，根据学情选择合适的教学方法，并创设良好的教学氛围，让学生感到愉快，这样教学效率自然就会提高。教师需要勇于创新，这样学生才会受到启发，更有创造力。