《曹冲称象》第二课时教案

**课文特点：**这篇课文按照事情发展的顺序叙述了七岁的曹冲想出称象的好办法，以及称出大象重量的经过。从中可以看出曹冲是个聪明、善于动脑筋的孩子。

教学目标：

通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲的特点，懂得遇到问题要善于动脑筋。

继续学习预习课文，边读边电教，并练习学生有语气地朗读课文。

**教学重点：**边读边思考，提出不懂的问题。

**教学难点：**理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法之间的联系。

教学过程：

一. 导入：现在，随着时代的进步和科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的。但在古时候，这却是件很难的事情。今天我们将学习第9课《称象》，让我们看看曹冲想出了一个什么好办法来称大象的重量。

二. 范读课文思考：围绕着称象，课文又写了些什么？你们有什么不懂的问题试着提出来。

三. 出示目标通过学生的质疑导入目标。

四. 学习课文第一自然段：

自由读第一自然段。 思考：从这一段中你了解到了些什么？

A: 称象的时间是古时候。

B: 大象的来历是人家送给曹*的。

C: 人物有曹*、曹冲、官员们。

当时曹*的心情是怎样的？谁能试着读出这种语气？ 过渡：曹*看到的那头象是什么样子呢？

五. 学习课文第二自然段：

指名读第二自然段。 思考：这头大象是什么样子的？（用文字描述出来）

默读"?????"句，这句话是什么意思？

把什么比作什么？这句话说明了什么？

课文写的是称象的事情，为什么会介绍这头大象的样子呢？

谁能试着读出大象的高大？

官员们看着这头象，发出了议论，这里的“议论”是什么意思？

官员们议论什么问题？

谁能把议论的语气读出来？ 过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，但曹*却提出了问题。官员们是怎样回答的呢？

六. 学习课文第三自然段：

默读第三自然段。 思考：官员们想出了哪几种称象方法？用文字描述出来。

曹*听了他们的话是什么反应？为什么会这样？

比较下面两个句子的意思有什么不同？（体会“直”的意思）

曹*听了*。

曹*听了直*。

谁能试着朗读这段，看谁体会得最好？指名读出来评议下，分角*读。 过渡：曹*听了官员们的话都不满意，这时七岁的曹冲站出来说：“我有个办法”。曹冲的称象办法是怎样的呢？

七. 学习课文第四自然段：

自由读第四自然段。 说一说：曹冲所说的办法，要先做什么，再做什么，最后还要做什么？

做实验突破难点。 让学生一边说出称象的步骤，老师一边演示。 然后对学生提出的不懂问题展开讨论。

(1) 大象上船后，船为什么下沉？

(2) 象上船后，为什么会沿着水面，船舷齐平？

(3) 象上岸后，往船上装石头，为什么要装到画线的地方？

(4) 再读这一段，说说曹冲想出的办法比官员们提出的办法好在哪儿？通过比较，体会曹冲是如何从官员们的办法中得到启发的。

指名朗读课文，其他同学看插图。 过渡：曹冲这样做对吗？他到底称出了大象的重量没有？

八. 学习课文第五自然段：

齐读第五自然段。 思考：从这一自然段中，你从哪里可以看出曹冲的称象办法好？你还从哪个词中得知他的办法好？谁能读出来？

称象这件事发生在曹冲几岁时？试比较下列句子的意思：

曹*的儿子曹冲七岁。

曹*的儿子曹冲才七岁。

九. 总结全文：

我们应该向曹冲学习什么？

有语气地朗读课文。