《金*的鱼钩》教学反思

《金*的鱼钩》实在是一篇令人深感触的经典课文。在第六单元的主题"英雄"中，作者以事情发展的顺序，生动地叙述了红*在穿越草地时的艰难历程。一位身体瘦弱、头发斑白的老班长，受党的嘱托，倾心照顾三个生病的小战士，激励他们树立信心。然而，老班长最终以光荣的牺牲为代价，作者文字中充满了对这位英雄的深深怀念。老班长朴实无华，没有豪言壮语，但他对党的无限忠诚以及对困难的惊人毅力使他成为我们心中值得尊敬的英雄。那枚长满红锈的小鱼钩仿佛映射出老班长内心世界中闪烁着金*光芒的崇高。

为了帮助学生更好地理解全文，我们在第一课时进行了相关历史背景资料的交流。学生通过这些信息，初步理清了全文的脉络，奠定了情感基调。在第二课时中，我让学生回顾全文，把握主要内容，并聚焦于最触动自己的片段，深入品读，同时解决上节课的疑问。最后，我们围绕课后思考题展开讨论，引导学生深入思考问题的含义。

学生交流自己最感动的片段，特别强调情感地朗读至关重要。只有当听到学生发自肺腑的深情朗读时，才能算得上真正走进这篇课文。上一课时的铺垫起到了积极的作用，学生结合背景资料表示红*穿越草地的艰难是难以想象的，而老班长在身体虚弱的情况下照顾三个病号更是令人动容。我引导学生找出这些感人的句子，进行多层次的朗读，通过关键词体会情感，如“皱着眉头”、“哽咽”等。学生们通过反复的朗读表达出对人物的更深理解。

在学习老班长奄奄一息时坚决不喝鱼汤的片段，我先请学生自行读，交流读后的感受，然后指导分角*朗读，让学生传达老班长对战士们的关爱和不舍，以及战士们的焦急和难过。反复读，反复体会，引导学生读出自己的感受，使课堂充满感染力。强调本课的朗读训练，激发学生情感共鸣，有望提高语言感悟和积累能力。

不足之处在于原计划两课时未能完成，主要是因为指导的随意*较大，学生在交流后不自觉地加入一些分析，把问题弄得复杂化。这些缺点需要认真克服，确保教学过程更加有序和高效。