运球上篮教学反思

第一篇教学反思：

本次教学在教学目标的设定、教材内容的选择上做得明确而具体，教学环节设计也紧密相扣，教学手段清晰有效，成功地激发了学生的学习兴趣，达到了良好的教学效果。特别是在课程开始阶段采用了运球和球*练习作为准备活动，这不仅激发了学生的学习热情，活跃了课堂气氛，还达到了热身运动的效果，并为进一步学习行进间上篮提供了必要的知识和技能储备。

然而，实际教学中发现，只有大约80%的学生能够在进行行进间上篮时做到协调连贯，还有约10%的学生存在走步现象，未能完全达成预期的教学目标。分析其原因，一是可能是因为目标定位过高，与学生实际水平不够贴合；二是部分学生动作不够协调，可能是因为他们运球节奏掌握不佳，导致运球接二大步上篮时上下肢动作不协调，拿球不稳，跨步点和起跳投篮时机不合适；三是个别学生出现走步现象，可能是因为其中一名学生尚未形成跨步拿球的概念，习惯*地先跨步再拿球，而另外两名学生则可能没有充分理解行进间三步上篮实际上是两步就要投篮的概念。

第二篇教学反思：

三步上篮技术在篮球项目中是一个重要的技术动作，对于突破上篮和快攻至关重要，而运球上篮技术的掌握则直接影响着学生的篮球运动水平。通过本次教学，学生体验到了跨步接球的节奏，进一步培养了他们的规范技术动作，提升了篮球技术水平。由于本次课程是在跨步接球的基础上进一步学习提高技术，为了打下扎实的上篮基本功，我采取了由传接球开始，到定点跨步接球上篮，再到运球上篮的循序渐进的练习方式。通过在地上划线和篮板上的标记，帮助学生找到正确的节奏感和准确投篮的位置，同时让他们体验到抖腕抛球和控制抛物线的感觉，从而更容易取得成功。这种教学方法增加了趣味*和竞争*，使学生在愉快的氛围中学会了跨步接球技术，提高了篮球水平，并培养了快速跑、灵敏、柔韧等体能素质。通过让学生承担持球定位的责任，还培养了他们团结协作、积极向上的合作精神。在教学方法上，我充分运用了多种评价方式，如教师评价、学生自评和学生互评，使学生真正成为学习的主人，增强了他们的学习主动*，也培养了他们观察、分析、正确评价和互相帮助的能力。

总体而言，本节课的内容安排较为充实，学生的练习积极*比较高，收到了比较好的效果。